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에 대해 동기 부여 시킬 때, Herzberg는 동기유발요인의 강조, 직무 만족도를 높이는 내부적 요인들을 추천한다. Herzberg의 이론은 그의 절차나 방법론의 비평에도 불구하고 많은 대중들에게 60년대 중간부터 80년대 초까지 인기였다. 비록 몇몇의
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부여
분산.상향적
합리적설명
적극적인대응.상향적
비전과 가치관
자주적관리
외적
(④ 도덕적 지도성이론)-변형적 지도성의 최고 구성요소
-변혁적지도자는 추종자들에게 잠재적 동기를 찾아내고, 그들이 가지고 있는 고급동기를 만족시키
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동기가 크게 부여되었을 것이다.
ⓒ Vroom의 기대이론(기대, 수단성, 가치성 3개측면)에 적용시켜보면,
- 기대: 운동을 통해서 이미 상당히 체중감량에 성공한 상태였었고 운동을 더 열심히 하면 목표치만큼 충분히 체중감량이 가능하다고 생각
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동기 : 교육과학사, 2001 (p. 20～185)
Abraham H. Maslow, 존재의 심리학 : 이화문고, 1981 (p. 53～117)
Beranard Weiner, 인간의 동기화이론 : 계명대학교출판부, 1987 (p. 15～120, 225～332)
Albert Bandura, 자기효능감과 인간행동 : 교육과학사, 1999 (p. 43～104, 251～289)&nb
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서울: 박영사, 1994.
이득기. <<교육행정과 교육경영>>. 서울: 집문당, 1994.
주삼환, 천세영, 명제창, 신붕섭, 이석열, 이명주 공저. 교육행정 및 교육경영 . 서울: 학지사, 2000 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 내용이론
2. 과정이론
Ⅲ.결론
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부여 전략
1) 만족감의 부여를 위한 기본 원리
만족감이라는 동기조건은 학습과제를 성공적으로 마쳤을 때 형성되게 된다. 학습이론에서는 이것을 ‘강화’라고 한다. 강화는 학습자가 기대되는 목표를 성취하고 그러한 성취 결과를 알게 된
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동기유발이론 중 내용이론에 해당하는 A.Maslow의 욕구단계설(need hierarchy theory), C.P.Alderfer의 ERG이론, 그리고 D.C.McClelland의 성취동기이론의 내용과 그에 따른 적용사례에 대해서 알아보았다. 실제로 조사를 진행하는 과정에서 각 이론과 그에 따
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동기 부여 과정의 이해에서 출발한다고 하겠다.
2. 동기 유발 요인(동인: Motive)과 동기 유발 이론의 배경
개인이 갖고 있는 동기는 다양하고 복잡하지만 이를 몇 가지로 구분하면 다음과 같다.
① 일차적 동인(Primary motive): 생리적. 생물적
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동기이론
1. 전통적 동기이론
본능이론
강화이론
동인감소이론
각성이론
장이론
인지부조화이론
2. 기대-가치이론
Atkinson의 성취동기이론
Rotter의 사회학습이론
3. 귀인이론
4.
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이론의 일반 모델
목표 달성: 만족과 보다 높은 동기
(1) 가치관→(2) 정서와 욕망→(3) 목표→(4) 주의력/노력/지속성/전략→(5) 수행→(6) 성과
목표 달성 실패: 좌절과 보다 낮은 동기
○ 행위를 결정하는 인지적 요인 두 가지: (1)가치관과 (3)목
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