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형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용
참고문헌
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모형의 폐기: 발달심리의 관점
Ⅳ. 인터넷 사용경험과 청소년 심리적 특성과의 관계
1. 인터넷 사용기간과 청소년의 심리 특성
2. 인터넷 사용시간과 청소년의 심리 특성
3. 인터넷 중독정도와 청소년의 심리 특성
4. 인터넷 사용유형과 청
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학습에 필요한 기초적인 기능 습득
(2) 사회적인 기능, 또래와의 관계 형성하는 일 매우 중요한 변인으로 작용
- 친구를 만드는 지식.
- 의사소통을 효과적으로 하는 능력
- 타인 중심적 사고방식.
2) 사회적 협동심 기르기.
3) 자기 평가를 통한
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학습은 전략적 사고를 길러준다.
<46.보충> 구조적 문제의 특징
① 문제의 정의가 쉽게 규명된다.
② 문제 해결에 필요한 모든 정보가 제공된다.
③ 문제 해결에 초점을 둔다.
④ 단 하나의 정답만이 확인될 수 있다.
⑤ 문제 해결에 대한
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사고발달과의 관계
- 언어는 사고활동의 중요한 도구 내지는 매개체가 된다.
- 비고츠키는 개념형성에서의 지적 조작은 적극적으로 주의를 집중하고, 어떤 특성을 추상화하고, 종합하며, 하나의 신호에 의해 그 특성을 상징화하는 수단으로
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추론하는 그의 교육목적은 덕(德)에 있다.
2) 심리학적 입장에서 생각과 덕스러운 행동을 연결할 수 있다.
다. 헤르바르트 교육목적론
1) 내적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
라. 헤
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학습의 주체로서의 아동의 발견
5) 교사와 서적 중심에서 아동 중심으로
6) 아동의 권리
3. 가정 교육론
1) 모친의 역할
2) 부친의 역할
4. 신체 교육론
1) 양호
2) 단련
3) 신체 활동에 의한 지육
5. 감각 교육론
Ⅴ. 유아교육사상가(교육철
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교육
제 2절 평등교육의 이념과 실제
1. 평등의 의미와 해석
2. 교육에서 평등
3. 교육에서 기회균등
제 3절 자유의 이념과 교육
1. 자유의 의미와 가치
2. 교사와 아동의 자유
3. 자유의 내재화를 위한 교육
4. 민주적 의사결정의 조건
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협동과는 반대됨을 인식할 것이다. 행동수정이론은 보상과 벌을 통해 통제된다는 것이다. 이것은 그와 같은 외적인 규제는 자율성이나 자기 규제의 발달과, 그리고 사회 도덕적인 것을 포함한 모든 지식의 의미 있는 구성과 반대로 작용한다
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협동화
11) 테두리법
12) 출발 용지법
13) 그림 완성법(묘화 검사법)
14) 계란화와 동굴화
2. 문제 유형에 따라 다양하게 활용할 수 있는 미술치료기법
1) 진단적 기법
2) 치료적 기법
3. 교수-학습 과정안의 구성 및 활용 방법
1) 목표
2) 대상
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