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학습을 허용함
지지하는 수단(자원)의 접근을 보장함
과제와 관련이 없는 자료를 명백히 제거하도록 학습자에게 요구함
외적인 구조와 지지(원조)에 의지하여 가장 성공적인 결과로 과제를 제시함
연습할 팀을 제시하고 공동(협동)작용의 효
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협동적 추론하기(Collaborative reasoning)
2) 상보적 교수(Reciprocal Teaching)
3) 저자에게 질문하기(Questioning the Author)
7. 독서토론 프로그램 개발원칙
1) 목적
2) 독서자료 선정 기준
3) 프로그램 구성 내용 및 시간 운영
4) 토론학습지 구성 내용
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의의와 구체적인 수업 모형에 대해 서술하였다. 구비문학의 한 갈래로서 <봉산탈춤>은 상상력을 배양할 수 있는 문학적 기능을 가지고 있을 뿐만 아니라 세련된 언어능력을 키울 수 있는 표현상의 특징도 지니고 있다. 그리고 <봉산탈
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학습결손 및 위험상태의 초등학교, 학업 및 사회정서적 지원이 필요한 중학생, 학업완수, 직업선택 및 준비 혹은 진학에 관한 개인지도가 필요한 고등학생, 질병 및 경제적 곤란상황에 놓여있는 가족과 아동, 노인의 전문성과 경험이 필요한
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발달의 개념
2)교사 발달의 대표적 모형
3)교사 발달 이해의 의의
4.교사의 능력 개발
1)현직연수
2)장학 (1) 장학의 개념
(2) 장학의 개념에 대한 다양한 접근
(3) 장학의 정의
3)교사의 자기개발 노력
Ⅲ. 결론
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치는 효과. 서울대학교 박사학위 논문.
임정훈, 정인성 (1998). 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적. 심리적 변화: 사례 연구. 교육공학연구, 14(3), 331-358.
임철일(1994). 개념적 이해를 위한 수업이론의 형성적 연구.
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정
학습 요소
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
교 사
학 생
적용 및 발전
정리
과제 해결
하기
학습
정리
차시
예고
여러분의 해결방법을 생각하며 다음 과제를 합니다.
(시간이 부족하면 homework로 제시)
아름다운 미래를 꿈꾸며 과제를 한
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학습의 의의
III. WBI(Web Based Instruction)를 위한 역사 학습자료 개발
1. 국사 학습자료 개발
2. 세계사 학습자료 개발
IV. 웹을 이용한 역사 학습모형
1. 국사 학습모형
2. 세계사 학습모형
V. 맺음말 I. 머리말
II. 웹(Web)을 이용한 역사학습의
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모형은 집단 구성원들이 관련 자료를 같이 보고, 같이 토의하며 생각을 서로 교환할 수 있다. 이 모형에서의 교사의 역할은 학생들의 상호작용을 관찰하여 상호작용이 잘 이루어지도록 중재 역할을 하는 것이다. 이 접근법이 다른 협동학습
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학습(Problem-Based Learning :PBL)-구성주의학습 원리
1.PBL의 개념 및 이론적 배경
문제중심학습이란 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계모형중의 하나로서, 학습촉진자에 의해 제시된문제를 협동적으로 해결하기 우하여 학습자들이 5∼7명 사이의
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