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의의 문학사적 연구, 일지사 1976 (제2쇄)
▶ 예술시대의 독일문학, 서울대 출판부 1993
▶ 독일문학 사조사, 서울대 출판부 1986
▶ 독일 문학사 - 독일 문학의 기본 배경과 양식 및 형성, 日新社 1992
▶ 독일 바이마르 고전주의 (서강대 교육 대학
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의의 있게 증진시키기 위해서 자아존
중감의 원인이 되는 수준에서 개입해야 하기 때문이다. 아동은 자
신에게 중요한 영역에서 그들이 유능하게 수행할 때 자아존중감이
높아진다고 한다. 따라서 아동의 능력을 파악하고 소중한 것으로
여
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시 교사의 어떤 노력이 유아에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있을지 자신의 생각
1) 작가적 전략
2) 협동적 학습 전략
3) 이해를 위한 전략
4) 연출 전략
5) 시각 예술 전략
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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협동, 유대감 등에 의존하게 된다. 공동체는 자유의지로 결합되고, 가치와 규범의 공유를 통해 결속되는 개인의 집합체이다. 공동체는 구성원을 하나로 묶어주고 이들은 공유된 가치, 신념, 감정으로 결속된다. 학교공동체가 만들어질 때 교
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모형의 문제점
1. 사회적 정보처리에 있어 각 단계내의 작동기제를 밝히는 것이 문제
2. 사회적 정보를 다루는 데 있어 정의적 요소의 역할인 정의적 요소, 처리과정, 신체적 반응의 관계에 대한 적절한 이론은 여전히 미흡
3. 발달에 관한 것인
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학습법에 대한 철학적 논거, 교수모형, 학생인식조사연구 들을 중심으로 관심 제고시킴
BUT!! 미국 한국을 막론하고 쟁점에 대한 탐구는 학술적 의의에 그칠 뿐 그것이 교육현장에서 원활히 수행되고 있지 못함
Ⅱ.쟁점중심교육은 시도될만
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협동농장, 결핵키트지원)
4) 지역사랑나눔
사랑의 장바구니, 10%문화나눔, 행복한 동행, 바자회 등 지역의 소외된 이웃에게 따뜻한 사랑을 나누어 준다.
5) 장학교육
(이랜드비전장학금, 이랜드임원동문장학금, 이랜드베트남/Tm리랑카 장학금)
6)
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의의
4. 체제이론의 두관점
가. 폐쇄체제이론
나. 개방체제이론
다. 폐쇄체제이론과 개방체제이론의 비교
Ⅲ. 개방체제의 이론 및 특징
1. 개방체제의 개념
2. 개방체제의 특징
Ⅳ. 개방체제로서의 학교의
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학습에서 아동의 능동적 참여를 강조했다는 점에서 일치된 견해를 보이고 있다.
Ⅲ. 결 론
우리는 지금까지 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론을 살펴보았다. 이상에서 살펴본 두 이론에서처럼, 피아제와 비고츠키는 인간의 지식이 어떻게
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학습과 교사의 적극적 교육이 서로 모순되는 주장으로 교육안에 함께 자리하고 있는 것이다. 두 이론이 구조적인 맥락없이 교육학 한에 이질적인 형태로 도입되고 소개되는 상황을 놓고 교육현상에 대한 이해라고 말할 수 없는 것이다. 즉 두
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