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학습진흥계획을 발표하면서 학습사회를 건설하려는 의지를 보이고 있다. 이러한 맥락에서 평생교육은 양적 팽창을 거듭하고 있다.
참고문헌
윤옥한(2013). 평생교육프로그램개발모형탐색 교육논총.
신용주(2012). 평생교육방법론. 학지사.
이
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학습이론을 적용한 대학생의 사이버불링에 대한 연구 현실친구와 가상친구의 영향력에 대한 비교-, 경기대학교 대학원, 석사학위 논문
4. 김현민(2014), Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 중학교 중심으로-, 단국대학교 교육대
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학습에 대한 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 이론적 검토. 사회과학논총
조한무 (2004). 사회적 구성주의 관점에서 동료평가의 이론적 탐색. 교육논총.
이완희 외1 (2016). 잠재성장모형을 활용한 사회학습이론과 일반긴장이론의 비교연
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모형 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생학습(평생교육)의 개념
Ⅲ. 평생학습(평생교육)의 성격
Ⅳ. 평생학습(평생교육)의 단계
1. 제1단계
2. 제2단계
Ⅴ. 평생학습(평생교육)의 생애
1. 영유아기
2. 청소년기
1) 주체적으로 배우는 의욕과
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모형 개발. 박사학위논문, 서울대학교 대학원, 서울.
김창섭(2008) 디지털 매체 환경에서의 교육의 방향 모색. 석사학위논문, 대구교육대학교 교육대학원, 대구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습지도매체의 선정과 준비 시 고려해야 하는 요인
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심상(imagery)의 사용
3. 인출 과정
Ⅳ. 기억과 연상망이론
Ⅴ. 기억과 학습방법
1. 정보를 의미 있게 하라
2. 정보를 조직하라
3. 시각화하라
4. 주의 집중하라
5. 흥미롭게 만들라
6. 피드백(평가) 하라
Ⅵ. 결론
참고문헌
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모형에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
◈ 박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
◈ 안승덕(1993), 한자 교육론, 아세아문화사
◈ 이우성(1985), 한국한문학 연구의 회고와 전망, 한국한문학연구 8집
◈ 정우상(1994), 한문과 교육
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교수설계 이론과 모형 임철일 저, 교육과학사, 2012.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가르칠 내용과 대상 학습대상자를 가상으로 선정
2. Dick and Carey의 교수설계 모형의 각 단계를 모두 적용하여 교수설계를 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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모형의 관점을 고려한 후에 개개 관점에 따른 다양한 정보기술의 잠재력을 예측하고 각 기업에 적절한 연동계획을 세워야 한다는 마인드를 갖는 것이 중요하다. * 정보시스템(IS)의 전략적 활용
Ⅰ. 전략격자 모형
Ⅱ. IT / IS의 전략적
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학습자 중심의 인터넷 활용 수업이 갖는 교육적 의의, 한국교원대학교 교과교육연구소, 자료집, 학교교육에서의 교단선진화 수업전략, 세미나 자료집
김윤옥, 포스트모던 교육의 이해와 학교교육의 재구조화, 공주대학교
김문민(1997), 개별화
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