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교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
이혜영(1997) : 개별화 학습과 수준별 교육과정, 전주 전북교육연구원
전라남도 교육청(2001) : 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판 Ⅰ. 고등학교교육의 수준별학습
1. 수준별 교수-학습 방법
1)
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협동학습
Vygotsky이론을 교육현장에 적용시키는 새로운 방법으로 상호교수(reciprocal teaching)와 협동학습(cooperative learning)이 있다. 상호교수는 독해에 어려움을 겪는 아동들을 상대로 개발된 교수법인데 최근에는 여러 영역까지 확대되고 있다.
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교육 기회획득의 결정요인 탐색, 서울대학교
최병수(2011), 학교부적응 해소를 위한 대안교육 운영 개선 방안, 한국교원대학교
황인순(2009), 도덕교육의 새 지평으로서의 대안교육, 성균관대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육(학습)의 정의
Ⅲ. 교
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방법에 통용될 수 있는 단일한 학습이론은 없다.
(16) 교수방법의 결정은 학생들의 개인차, 교사의 행동, 수업 목표, 학습의 원리 등 제 변인을 고려해야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 /
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방법을 연구해야 할 것이다.
구성주의 학습이론에 바탕을 둔 수업도 교사의 역할은 얼마든지 조절 할 수 있다. 교사는 학습 목표를 구체화 시켜주고 학습활동을 준비하며 학습활동을 평가한다. 또한, 학습 과정에서 오는 학생들의 갈등에 적
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협동학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규 외, 학지사, 2010 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 통합학급 진행 활동 선정
2. 협력교수(팀티칭) 방법
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방법에서 학생에게 선택권을 부여하는 평가도 고려되어야 한다.
개인의 학습 결과뿐만 소집단의 학습 결과도 반영되어야 한다.
협동심, 과학적 태도 등 정의적 요소도 중요하게 고려되어야 한다.
참고문헌
교육부 : 고등학교 과학과 교육과
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교육을 통해 장애인에 대한 바른 시각과 더불어 살아가는 인성교육의 기 회가 될 수 있도록 교육한다.
○ 학부모들의 요구 조사와 통합기관과 협의하여 차기 년도 계획 수립에 반영하 도록 한다.
다. 기대효과
○ 함께하는 협동학습, 역할분
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학습 동기 및 정신적인 건강과 같은 정의적인 학습 영역에서도 효과가 있다. 이 협동 학습은 제 7차 교육 과정의 교과 교육 과정의 편재에서 협력 학습 또는 소집단 학습 등 다른 이름으로 쓰이고 있긴 하나, 이 학습이 추구하는 방법은 상당한
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학습에 관한 관심도 3
4. 기초 탐구학습능력의 개인별 실태분석 3
5. 실태분석 종합 및 주제선정 4
Ⅲ. 배움중심 수업문화 조성 5
1. 관련 이론 탐색 및 적용 5
2. 배움중심 수업모형 탐색 및 적용 7
3. 배움중심 교육과정 디자인 9
4.
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