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교육 연구의 분업화가 이루어져야 한다.
국어학이나 국문학을 연구하려 할 때 음운론, 형태론, 의미론, 시론, 소설론 등 자신의 연구 영역을 분명히 하듯이 국어교육학을 연구하는 사람들도 독서교육, 작문교육, 화법교육, 문학교육 등으로
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정의 이유
2. 대단원 학습 목표 분석
3. 대단원 구성
4. 교육과정 및 학년별 학습 내용과의 관련성
Ⅱ. 학 생 관
◎ 단원 지도를 위한 설문 조사 및 분석
가. 대단원에 관련된 설문조사 및 분석
나. 본시 수업을 위한 설문 조사 및
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독후감을 시작하며
‘받은 만큼 되돌려준다’ - 상호성의 법칙
‘한번 선택이 평생을 좌우할 수도 있다’ - 일관성의 법칙
‘다른 사람은 이렇게 했었지’ - 증거의 법칙
‘외모, 안 본다고 하지만...’ - 호감의 법칙
‘고급
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교육 실태가, 너무나 ‘열린’해석을 긍정하는 입장인 것이 문제라는 글을 읽은 적이 있다. 문학의 해석은 반드시 ‘근거’가 기반된 범주 안에서 자유로운(다양한) 해석이 가능하다는 것인데, 요즈음 학교 문학 교육에서는 ‘어떤 해석이든
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절차에 따라 조직하기
활동 1 – 텍스트 (3) 원인과 결과에 따라 조직하기
활동 1 – 1] 텍스트를 읽고 분석하기
활동 1-2] 인상 깊게 표현하기
활동 2] 짝꿍을 친구들에게 인상 깊게 소개하기
활동 2-1] 짝꿍에 대해 생각나는 것들
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I am in fix.
나 곤경에 빠졌어.
A : What’s up, ______? You look worried.
B : I’m in a nice fix.
I forgot to study for my final exam.
A : But our final exam is today.
B : That’s it! I am in fix.
It’s up to you
spoony on a woman
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도 마찬가지다. 의사소통의 목적을 달성하기 위해서는 의사소통 자체에 대한 인식과 그것을 바탕으로 한 경영이 필연적으로 중요한 기능을 할 수밖에 없다. 이런 의사소통 경영 전략을 화법 교육에서 제외할 수는 없다고 본다. 예를 들어, 대
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말하기특징
어순
주어생략 성조
공손성이 뚜렷함
높임말
어원
중국인 화법과의 비교
차이점: 어순, 중국에는 사자성어를 많이 사용함, 성조,
높임말, 어원
공통점
중국인의 화법 교육소개
말하기 발음
말하기 본질
대화 운명 전략
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지도를 읽지 못하는 여자』, 이종인(역)(서울 : 가야넷, 2000)
* 목 차
1.서론
2. 여자의 화법
2.1 왜 여자들은 수다를 좋아할까?
2.2 여자는 간접화법을 좋아한다
2.3 여자의 대화목적
3. 남자의 화법
3.1 왜 남자들은 말주변이 없을까?
3.2 혼자 묻고
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화법의 양상
3.1 인물화에 나타난 서양화법
3.1.1.초상화
1) 강세황(姜世晃)
2) 윤두서(尹斗緖)
3) 작가미상의 <이재(李縡)상>, <이채(李采)상>
4) 김홍도(金弘道)와 이명기(李命基)
3.1.2.인물화
1) 김덕성(金德成)
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