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이론과 실천
H.M.Miller(1994), 서양음악사, 서울 세광음악출판사
L.자네티(1987), 영화의 이해, 현암사 Ⅰ. 고전미술
Ⅱ. 고전철학
1. 칸트
1) 사상 형성의 배경
2) 선험적 경험론
3) 선험적 분석론
4) 선험적 변증론
2. 피히테(Fichte, Johann Gottlie
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보이는 것이다. 1. 지각의 문제
2. 단안단서
3. 운동에 대한 깊이 지각
4. 정보처리적 접근
5. 지각적 분리
6. 형태재인
7. 지각적 문제해결
8. 지각적 선택
9. 경험론 대 생득론
10. 크기의 항등성과 형태의 항등성
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이론들, 앞서 살펴보았던 결과주의와 의무주의, 합리론과 경험론, 관념론과 실재론등의 사이에선 아직도 논란이 계속되고 있다. 하지만 중요한 것은 앞서 언급했듯이 이러한 이론들의 결론을 외우고 선택하는 것이 아니라 생각하는 방법에
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실용적 학문(實學) 추구3, 다산의 사상형성 배경 가. 걸출한 가문(家門)과 청렴한 목민관인 부친에 대한 긍지 나. 성호 이익(星湖 李瀷)의 실학사상의 영향 다. 자신의 관직 생활과 유배 생활의 경험4, 다산의 사상
본론
결론
참고자료
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주의
이론적
배 경
코메니우스
루소
프뢰벨
플라톤
에라스무스
플라톤
토마스 아퀴나스
인문주의에 바탕
교육을 통한
문화적 위기
극복
수단과 목적의
중시
철학적
배 경
루소의 성선설적
아동관
듀이의
실용주의적
경험론
관념론
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감정을 가지고 있음
이런 연구테마의 원리가 환원주의의 원리이다.
즉, 물질적인 것을 정교하게 만들면 사유와 연장 즉 몸과 마음의 형태가 나타날 수
있다는 것이다.
지금 과학의 원리가 물리주의에 따르고 있다.
결론 1.악의 문제
2.인
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감각적 경험론
B군은 인간의 이성에 둠.
65. A와 B를 비판한 내용이 C 이다.
소크라테스와 플라톤의 지덕복 합일설의 주지주의적 기본 입장을 계승
그러나 덕은 단순한 지식뿐만 아니라 선의지(善意志)와 도덕적 실천 의지가 반영되어야 함(주의
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경험지식을 넓혀갈 수 있는 길을 제공하는 것이 될 수 있어야 하며, 바로 그러한 관점에서 사회과학이 정의되어야 할 것이다.
이상으로 사회과학의 방법론 정의를 시작으로 하여 방법론의 변천과정(자연과학적 방법론 → 경험론 →실증주의
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Ⅲ. 중세의 교육
Ⅳ. 근세의 교육
1. 르네상스와 인문주의 교육
2. 종교개혁과 교육
3. 실학주의 교육
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
3) 감각적 시학주의
4. 계몽주의 교육
5. 신인문주의 교육
Ⅴ. 현대의 교육
* 참고문헌
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목적
1) 교육의 사회성
2) 교육의 성장성
3) 교육목적의 유연성
4) 교육의 경험 조정성
2. 교육의 내용
1) 프래그머티즘(pragmatism)
2) 교육원리
3) 듀이의 교육이론
3. 교육의 방법
1) 행동에 의한 학습
2) 아동의 흥미
4. 교육의 한계
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