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성격과 종류
1) 이중부호 모형
2) 언어적 망 모형
3) 어의적 망 모형
4) 쉐마
4. 학습의 과정
1) 자극에의 주의
2) 자극의 부호화
3) 저장과 인출
5. 문제해결 학습의 과정
1) 문제유형
2) 문제해결 과정
3) 발명 문제 전략
6. 정보처리 이론을
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전형적인 성역할의 유형으로 구분하여 다루고 있는 것을 많이 볼 수 있다. 이러한 예는 우리의 교실 상황을 관찰해 볼 때 자주 발견할 수 있는 것들이다.
여성에게 적용되는 성격적 특성은 예의 바름，겸허함，연약함，부드러움 등인 데 반하
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협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
11. 국가?사회적 요구 사항의 지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형제와 같은 정을 느끼게 했으며, \"훈훈한 마음으로 빙그레 웃는 얼굴\"이라는 현판을 써서 미소운동을 전개하기도 했다.
또한 준법과 시간 지키기를 강조하면서 까다로운 규칙을 만들지 않음으로써 자율적 자기통제의 기회를 확대했다.
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성취”의 개념과 기준 정립
나. 학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 프로그램”의 개발 지원 다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편
라. 새로운 학업성취개념을 반영하는 대학입학 전형방법의 시행
마. 평준화정책의 발전
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성취) 평가
교육활동 전, 중, 후에 나타나는 유아들의 발달 상황에 대한 평가를 말한다.
이와 같은 시간적 사건의 역동적 관계로 볼 때 각 평가는 진단 평가, 형성 평가 및 총괄 평가로 구분되며, 이들은 유기적으로 관련되어 있다고 할 수 있다
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성취수준을 고려한 강의진행
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 학습자
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습
1) 학습동기
2) 동기 개념
Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 미래
Ⅷ. 인터넷교육(사이버교육, 온라
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성취) 평가
교육활동 전, 중, 후에 나타나는 유아들의 발달 상황에 대한 평가를 말한다.
이와 같은 시간적 사건의 역동적 관계로 볼 때 각 평가는 진단 평가, 형성 평가 및 총괄 평가로 구분되며, 이들은 유기적으로 관련되어 있다고 할 수 있다
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: 10:00~11:30 (80분간)
학습 목표 : 다양한 질문을 통해 ‘고흐’의 작품을 감상하고 생각하거나 느낀 점을 말할 수 있다.
학습 자료
학습 형태 : 전체 학습, 개인 학습
교 수 · 학 습 활 동
나도 미술 비평가
아를르에 있는 고흐의 방
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전환
Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 중점
1. 학생의 건전한 인성과 창의성을 함양하는 것을 목표로 초·중등학교 전반에 걸쳐 기초적이고 기본적인 교육을 충실히 하는 데 중점을 두었다
2. 세계화·정보화 시대에 적응할 수 있는 자기 주도적인
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