|
학습 자료를 수집하여 활용한다.
세계화에 따라 다양한 민족들의 이동과 이로 인한 문화갈등과 혼용발전들을 이해한다.
1) 한국 사회의 문화에 대한 지식
2) 다문화적 교육과정 구성 능력
3) 다문화적 교수-학습 실천 능력
4) 민주시민의
자
|
|
|
개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 지식이해
나. 기능
다. 가치 태도
4. 관련 단원
5. 실태 분석
6. 단원 지도 계획
7. 지도의 실제
가. 교수 학습 과정안
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 평가 계획
|
|
|
과목"이나 "주변과목"이란 말이 쓰인다. 이러한 학교 문화는 시험의 여러 가지 기능(혹은 효과)과 관련되어 형성된 것이다. 이 현상과 관련이 적은 것은?
①특정 교과의 학습에 치중하게 한다.
②단계별로 이수해야 할 최저 학습 수준을 지정한
|
|
|
과정 나타남
프락시스 : 반성과 행위로 구성. 실제 세계에서 교사와 학생 간의 반성과 행위의 상호작용을 통해 사회적으로 구성되는 의미를 창출하는 과정. 인간과 그의 자연과의 관계를 총체적이고 유기적인 관점에서 고찰하는 학습 및 실
|
|
|
모두 포함시켜야 한다고 봄.
3. 교육학의 학문적 체계
1) 교육학의 모형: 정범모에 의하면, "인간행동의 계획적 변화"라는 교육본질에 어느 정도 직접 관계하는가에 따라,
제 1층: 교육이론: 교수이론(교사·교수이론, 교과이론, 학생학습이론,
|
|
|
학습자를 가능성 있는 미래의 인간으로 육성하는 활동이라고 한다면, 항상 미래를 대비하는 교육 체계나 과정에 관심을 가져야 한다. 학교 조직의 안정과 유지를 위해 주어진 당면 과제를 해결하고, 나아가 미래에의 비젼을 설정하여 바람직
|
|
|
도덕
1
1
1
1
2
2
1
1
사회
3
3
3
3
3
3
3
5
(국사
2)
수학
4
4
4
4
4
4
3
4
과학
3
3
3
3
3
3
4
3
실과
2
2
2
3
3
3
체육
3
3
3
3
3
3
2
2
음악
2
2
2
2
2
1
1
1
미술
2
2
2
2
1
1
2
1
외국어
(영어)
1
1
2
2
3
3
4
4
재량시간
2
2
2
2
2
2
4
4
4
6
특별활동
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
8(단위)
주당수업시
|
|
|
과정의 특성과 영향력의 맥락 등을 함께 고려하여
4가지로 범주화하였다. 첫째, 정신 역동적 발달이론. 둘째, 행동주의 학
습 및 사회인지적 학습이론. 셋째, 인지발달이론, 그리고 넷째, 맥락적
발달이론 등으로 묶어서 발달이론들을 기술하
|
|
|
과 교수학습 기술이 완벽하게 숙달되어 있어야 하고, 아울러 학문적인 가치를 지닌 국제이해교육 내용이 정립되어 있어야 한다.
하지만, 우리의 학교 현실은 여전히 국제이해교육에 대한 학생들의 무관심, 교과서와 이론 중심의 수업, 국제이
|
|
|
학습능력; 디지털 리터러시.2001.
문미원, "미디어교육의 현황과 전망" 2002.
안정임, 언론학 교육으로서의 미디어교육: 성과와 전망, 2001 한국언론학대회 공동 심포지움, 뉴밀레니엄 시대의 언론학 연구와 교육 발표논문.
양철진, 도덕과 교육 내
|
|
메뉴펼치기
