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목표로 한다. 따라서 이 유형에서는 학생의 참여로 선정되는 주제들, 가치의 형성 및 가치 판단에 의한 의사결정 능력을 돕는 주제들이 내용이 된다. 이러한 내용의 교육은 선정된 주제들에 적용되는 탐구 및 의사결정 과정을 실제 수행해보
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목표 이론 강점, 한계, 응용
Ⅲ. 하우스의 경로-목표이론에 근거하여 자신이 속해 있는 조직 또는 집단의 지도자 행동유형을 판단하고, 그 조직의 상황에 가장 적합할 지도자상과 비교
1. 하우스의 경로-목표이론에 근거한 조직 또는 집단의
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목표
2. 교과 및 학년
3. 학습 과제
1) 개인간의 갈등
2) 집단간의 관계
3) 개인적 딜레마
4) 역사적 문제 혹은 당면 문제
Ⅵ. 향후 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 개선 방안
1. 전통적 교사의 역할
2. 전통적인 학생의 역할
3. 전통적인 교실
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모형
2. 의사 결정을 위한 토론 모형
1) 개인적 의사 결정
2) 집단적 의사 결정 과정
3. 가치 명료화 토론 모형
4. 가치 추론 토론 모형
5. 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
1. 평가의 적절성 문제
2. 교육 목표
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모형인데, 인간의 이성과 합리성을 전대로 하여 정책결정과정을 설명한다. 곧, 정책결정자나 정책분석가가 고도의 합리성을 가지고 있고, 주어진 상황 하에서 주어진 목표의 달성을 극대화할 수 있는 최선의 정책대안을 찾아낼 수 있다고 보
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판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
4. 학생들 상호간의 의견 차이는 허용 가능한 범위 내에서 존중되어야 한다
5. 도덕과 학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단력을 신장시키는데 주안점을 두고 수업
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문제해결력 신장을 도와준다
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유도가 가능하다
4) 교육의 장이 확대된다
2. ICT 활용 교육 목표
3. ICT 활용 교육 방법
Ⅶ. 사회과교육(수업) 역사지도학습
Ⅷ. 사회과교육(수업) 탐구학습
참고문헌
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가치. 서울: 법문사
- 김영모(1999). 사회복지학. 서울: 한국복지정책연구소
- 유종해(2000). 현대행정학. 서울: 박영사
- 전상경(1997). 정책분석의 정치경제학, 서울: 박영사
- 정용덕(2001). 현대 국가의 행정학. 서울: 법문사 * 정책결정의 개념구
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가치, 지각에 대한 통찰을 얻으며, 문제 해결 능력 및 태도를 개발하고, 다양한 방식으로 교과목을 탐구하는 능력이 생긴다. 따라서, 이 모형은 개인들로 하여금 그들의 사회적 세계 안에서 개인적 의미를 발견하게 하고 개인적 문제들은 사회
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할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정책의 개념 및 분야
1. 정책의 개념
2. 정책이 필요한 분야
Ⅲ. 정책과 관련된 가치
Ⅳ. 정책결정 과정
Ⅴ. 정책결정의 성격
Ⅵ. 정책결정상의 문제점과 원리
Ⅶ. 정책결정의 모형
Ⅷ. 결 론
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