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가해학생 및 피해학생의 심리척도검사 도구를 통한 자존감 및 분노조절검사: 프로그램 실시 전과 후, 척도검사 도구를 실시하여 왕따 피해자의 자존감 검사와 왕따 가해자의 분노조절 및 사회성 척도 검사를 실시하여 학교적응을 객관적으로
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집단 앞에 엄숙히 서약합니다.
확인자 는(은) 서약인이 위의 사항을 예정된 날짜까지 어김없이, 계속해서 실행하는지를 관찰, 보고하겠음을 서약합니다.
년 월 일
서약자 인
<실 행 점 검 표>
계약자가 맨 먼저 (두 번째, 세 번째) 실행하
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3
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5
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어떤 일이 처음에 잘 안되더라도 나는 될 때까지 해본다.
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나는 일이 잘못되고 있다고 생각되면 빨리 바로잡는다.
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나는 어려움이 있을 때도 계속해서 노력한다.
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아주 쉬운 일보다는 차라리 어려운 일을 좋아
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집단프로그램 진행과정에 따른 학교폭력 가해경험 청소년의 변화는 다음과 같이 크게 세 가지로 제시될 수 있다.
첫째, 자신이 곧 문제임을 동일시하여 내면화하였던 부정적인 정체성에서 벗어나 그 문제와 자신을 분리하여 이를 객관적으로
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집단 내의 폭력은 단기간의 해결이 힘들고 그 정도도 훨씬 심각하다. 장기적인 치료프로그램에 학생들을 투입해 적극적인 치료를 도와야한다.
학교폭력의 가해경험과 피해경험을 중복으로 가지고 있는 학생들을 대상으로 치료를 할 수 있는
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집단따돌림의 발생배경과 지도방안』연수자료.
월간조선, 주간조선, 월간동아 기사 데이터베이스
조선일보, 동아일보, 중앙일보 기사 데이터베이스
한국교원대학교 종합교원연수원. 『학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교
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프로그램 활성화
3. 시민운동의 활성화를 위한 사회기관의 주도적 역할
4. 대중매체의 감시 강화 프로그램 개발
5. 가정폭력 가해자 및 피해자의 정기적인 치료실시
6. 사회복지기관 내의 가정 폭력 상담소 확충
7. 지역사회 내의
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가해자 신분별 실태
제3절 학교폭력 피해 신고 여부 실태
제4장 학교폭력 대응체계의 문제점
제1절 학교폭력 대응체계
제2절 학교폭력 대응체계에 대한 문제점
제5장 학교폭력에 대한 대처방안
제1절 부모의 역할
제2절 학교의
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가해부모와 그 가족을 대상으로 하여 아동학대 위협의 제거를 위해 필요한 여러 가지 지원서비스를 제공하는 것이다. 학대예방프로그램은 참여자의 저항감을 감소 시키기 위해 가족지원프로그램의 형식을 갖추는 것이 바람직하며，이들 프
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가해 현황
Ⅳ. 외국사례 분석 및 시사점
1. 미국의 학교폭력 현황 및 처리실태
2. 일본의 학교폭력 현황 및 처리 실태
3. 독일의 학교폭력 현황 및 처리실태
4. 시사점
Ⅴ. 학교폭력 대처방안
1. 가정에서의 대처방안
2. 학교
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집단 프로그램 운영 시 주의할 점은 무엇입니까?
[23] 청소년 폭력 문제에 어떻게 대응하실 것입니까?
[24] 청소년지도사로서 가장 힘든 점은 무엇이라고 생각하십니까?
[25] 본인이 청소년지도사로서 성장했다고 느낀 순간은 언제입니까?
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집단의 이익을 챙기기 위해서 국민에게 피해를 강요하는 것이랑 다른 점이 없다고 생각 됩니다. 개인적인 생각으로 외압 또한 어느정도는 작용을 해야지 현재 기자들과 국민들은 이슈 찾기에 너무 빠져 있습니다. 기자들이 특종을 위해 쓴 기
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집단상담 프로그램명 : 미래의 내 명함
1. 실시일 : 2007. . .
2. 대 상 : 학년
3. 프로그램
구 분
내 용
5차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으
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프로그램을 이수하고 운영한 경험을 바탕으로 집단상담 프로그램 등의 취업지원교육 프로그램 운영을 통해 항상 그들과 소통함으로써 취업에 대한 의구심과 불신을 해소하여 취업에 적극적인 생각과 태도를 가지도록 최선의 노력을 다할 것
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집단에서 오랜 시간 관행적으로 수행했던 기존 방식의 변화가 필요했던 상황을 제시하고, 그 변화를 주도하여 좋은 성과를 얻었던 경험을 기술하시오.
4. 농협에 입사하여 구체적으로 하고 싶은 일은 무엇이고, 그 일을 남들보다 잘 할 수 있
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