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학생선도협의회, 학교운영위원회, 상담기관, 사회복지관, 경찰, 교육청 등과 일상적 연대를 도모할 필요가 있다.
* 학생들을 유혹하는 유흥업소, 오락실, 등 성인들의 퇴폐향락 문화 환경으로부터 이들을 보호하고, 폭력을 미화하거나 폭력을
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1. 학교폭력 가해학생의 바람직한 행동변화 및 재발 방지를 위한 실제적 조치
학교폭력 가해학생의 행동 변화를 유도하고 재발을 방지하기 위해서는 단순히 처벌에만 의존하기보다는, 가해 행동의 이면에 있는 원인을 심층적으로 분석하고
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선도가능성이 높고 성장기에 있는 청소년사범에 대한 경찰훈방제도를 법제화해야 한다. 가해학생의 28%는 단지 장난으로 학교폭력을 자행했다는 조사결과와, 2011년도 소년범 기소율이 5.6%에 불과하다는 통계는 이들에 대한 경찰수사단계에서
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가해자만의 흥미와 감각적 쾌락을 추구하기 위한 목적으로 자행되는 것이라 할 수 있다. 이 과정에서 많은 학생들은 특별한 잘못도, 이유도 모르는 상태에서 폭력의 희생양이 되고 있으며, 정신적 충격과 학교 공포증, 대인 기피증, 우울증,
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학생에 대한 보호체계 수립
2. 가해학생에 대한 개입
1) 치료적 개입
2) 처벌적 개입
Ⅲ. 학교폭력대책자치위원회의 사건 처리
1. 학교폭력대책자치위원회의 사건 처리과정
2. 학교폭력대책자치위원회의 중재갱비
1) 중재개입의 원칙
2)
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선도, 치유책을 펼쳐 왔다해도 과언이 아닐 것이다. 우리나라 청소년들은 입시위주의 교육환경, 성인중심의 소비향락적인 유해환경, 사회의 폭력문화의 영향으로 가치관의 혼란을 겪고 있으며 미래의 삶에 대한 희망보다는 절망과 불안을 안
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청소년 선도보호 활동
학교폭력 자진신고 기간 운영
배움터 지킴이 운영
ONE-STOR 지원센터 운영
국내경찰의 학교폭력 대응활동의 문제점
학교폭력에 대한 소극적 대응
경찰활동의 다양성 부족
비효율적인 관계기관과의 연계
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학생 인식에 관한 연구. 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문.
김용수(2011).학교폭력 피해학생 보호와 가해학생 선도교육조치의 법적한계 및 개선방향.학교폭력연구
김종명(2005).주요국가 경찰의 학교폭력 대처 현황:해외주제관 테마기획 미국
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학생 및 가해학생에 대한 적절한 개입이 필요하다. 피해학생 보호를 위한 개입으로 가해학생과의 중재프로그램 활성화, 통하여 동료나 선후배간에 서로 지지하고 보호하도록 하는 피해학생간의 상호 지지체계 형성, 가해학생의 전학, 긴급
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제2절 주요 외국의 사례
제3절 시사점
제4장 학교폭력에 대한 대처방안
제1절 법적 제도적 장치 정비
제2절 학교폭력 대책기구 설치
제3절 가해학생 및 피해학생에 대한 대책
제4절 학교폭력의 환경요인 개선
제5장 결론
<참고문헌>
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가해자를 저지할 수 있는 능력이 필요하므로, 자신의 의협심과, 건강함을 어필할 필요가 있습니다. 이렇게 자기소개서 속에 배움터 지킴이에 필요한 내용들을 자연스럽게 녹여낼 때 합격에 한 걸음 더 다가갈 수 있을 것입니다.
※이 자료의
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학생들이 심리적인 상처를 입고 있습니다.
학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 단순히 가해 학생을 처벌하는 것뿐만 아니라, 피해 학생에 대한 심리적 지원과 함께 예방 교육을 강화해야 합니다. 또한, 교사, 학생, 학부모가 함께 참여하는 학
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에서 가해자에 대한 강력한 징계 조치와 제재를 통해 책임을 물을 수 있는 강화된 제도적 장치를 마련하여 재발을 방지합니다.
-교권 침해 행위에 대한 학생 징계 및 법적 제재 강화 추진
-교원 고소 지원 시스템 구축, 손해배상 청구 등 법적
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한 점은 생활기록부 기재 자체보다는 이를 사후에 어떻게 관리하느냐에 달렸다고 생각합니다. 학생부에 기재하더라도 사후에 가해 학생의 긍정적인 행동 변화가 있을 경우 이 변화를 기재하는 식으로 하면 꼭 낙인으로만 볼 일은 아니라고
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학생들의 가정 내 건강 관리 상태를 파악하고, 가정에서도 학생들이 건강한 생활을 이어갈 수 있도록 적절한 정보를 제공하고 조언하는 역할도 중요합니다. 보건교사는 학교 내 건강 문화의 선도자로서 학생들과 교직원들이 건강한 환경을
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