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도시의 특수학교는 소규모로 장애학생들이 특수교육 교사와 함께 일반학교를 방문하여 일반학급 활동에 참여하도록 권장한다. 일본의 특수학급은 장애 정도가 심하지 않은 학생들의 교육을 담당한다. 특수학급은 약시학급, 청각장애학급,
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교사는 비교적 무덤덤하고, C등급 교사는 몹시 화가 나 있는 상황”이라며 “그러나 등급에 관계없이 모든 교사가 ‘이건 아니다’라는 데 공감하며 교육당국에 분노하고 있다”고 분위기를 전했다.
일부 학부모들은 “우리 아이 담임교사
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보육’(양서원)
‘장애 학생의 실태와 대책’변용찬(한국 보건사회 연구원,연구위원)
장애 학생 교육권 실태 보고서
한국 특수교육의 문제점과 개선 방안(특수교육 연구팀) 1.서론
2.본론
1)장애에 대하여(신체적 장애, 정신적 장애)
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교사의 역할은 그 어느 때보다도 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 체육교사들의 정보화 마인드 및 멀티미디어 매체 관리능력 등의 새로운 역할이 요구된다고 하겠습니다. 미래의 체육수업의 성공여부는 체육교사들의 노력여하에 달려있으며,
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자기 자녀를 비롯하여 자녀의 친구 등 청소년을 바르게 지도하도록 하여야 한다.
(2)교사 교육
청소년은 많은 시간을 학교에서 보내므로 양호교사, 상담교사 담임교사 등을 비롯한 선생님들께 일정한 기간 전문화 교육을 받도록 하고, 학교
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2. 학교폭력 관련여부를 감지할 수 있는 단서
제4장 학교폭력 발생 시 처리요령
1. 학교 관리자들을 위한 실천 전략
2. 학급 담임교사를 위한 전략
3. 학생들을 위한 전략
4. 학부모를 위한 전략
5. 지역사회와 연계지도를 위한 전략
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담임교사나 가족에게 고민을 털어 놓고 도움을 청하는 대신 자살 당일에 이르러 유서만 남기고 자살한 점을 감안해 학교책임을 30%로 제한한다.고 설명하면서 원고 패소한 원심을 깨고 30%의 책임을 지라고 판결(서울고법 2005. 02)
③중학생들끼
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자기보고에 의한 측정 : 지도자의 관찰만으로는 알 수 없는 대상자 자신의 느낌을 스스로 기록하도록 하여 평가하도록 한다.
ⅱ) 관찰에 의한 측정 : 집단 지도자의 관찰을 통하여 개별 평가, 프로그램 평가를 하도록 한다.
③ 최종적으로 위
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교사
Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점
1. 교육여건면
2. 교사면
3. 학부모 측면
4. 아동 측면 : 타율적 수동적 사고
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 제고 방안
1. 재량활동의 통한 진로교육
2. 특별활동의 통한 진로교육
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교사 유연화 및 국가 통제
▶ 영국 교육기준청과 같은 국가장학지원센터(가칭) 설립(2005년까지)
▶ 단위학교책임경영제와 공립 자율학교 설립 허용
▶ 영재교육 방안 확정 - 협약학교, 영재학급, 영재교육원
2-1-2. 기타 내용
2-1-3. 6T 전략분
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