|
\"이 될 것이다. 이 때 우리는 500년 전 교육적 인간상의 설정과 그것의 평가에 고심했던 우리 선조들의 경험을 소중하게 활용할 수 있을 것이다.(끝) 1.학력인정과 학습인증
2.교육적 인간상과 강제시비
3. 평가 중심의 학교교육
4.맺는 말
|
|
|
50%, 구술50% 이와 같은 배점방식으로..)해서 현대사회가 필요로 하는 사람을 양성해야 겠다.) 1. 강제시비의 대략적인 내용
2. 강제시비의 배경이 되는 교육적․정치적 의도
3. 현행 대학입학 제도와 연관해서 교육사적 의의 평가
|
|
|
대과 - 3단계 : 초시→전국의 생원,진사 중 240명 선발
- 4단계 : 복시→대과초시 중 최종33인 선발
- 5단계 : 전시→33인의 등수를 정하는 시험 여기서 1등을 장원이라 부름 1.전통적인 교육관
2.오두역거
3,강제시비(强制侍婢)
|
|
|
한국교육체제의 발전 (한국교육체제 조선후기, 한국교육체제 강제시비, 조선시대사회교육교화, 조선사대부유학교육과, 수기치인추구, 성리학경전교육강화, 조선의교육, 한국교육체제, 한국교육체제 발전).ppt
한국교육체제의 발전
1.조
|
|
|
이러한 기본 생활습관의 공부가 평생 지속되어야 한다고 말한다.
서당의 교육과정은 서당에 따라 천차만별이고 또 동일한 서당이라고 하더라도 『천자문』에서부터 『근사록』에 이르기까지 다양하였다. 당시의 유자들은 서당교재를 음이
|
|
메뉴펼치기
