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가락을 고를 수 있는가?
-음악을 듣고 다른 가락을 고를 수 있는가?
◎다음 차시 예고
-아메리카의 노래
(5‘) PPT
☞교사는 PPT에서 가락을 들려주고 형성평가를 실시한다.
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가락으로 거리를 나타낸다.
(4) 건반 악기로 온음과 반음을 쳐 본다.
(5) 장음계와 단음계를 비교하여 들어 본다.
Ⅶ. 가락의 가락짓기지도 사례
1. 가락 듣고 가리기
가락 듣고 가리기는 가락 짓기의 기초가 되는 과정으로 1학년에서도 같은 가
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, 1998.
김원중역, 『삼국유사』, 을유문화사, 2002.
김영봉, 『가락국기의 분석과 구지가의 해석』, 연민학지, 1997.
조동일, 『한국문학통사』1(4판), 지식산업사, 2005. ◆ 본문
◆ 내용요약
◆ 주제
◆ 기존연구
◆ 감상평
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가락특징
같은 가락의 되풀이가 많다
대표적인 가락을 이어서 만든다
관객반응
판에 끼어들기가 쉽다
공연할 때에 끼어들기가 어렵다
잡색역할
치배와 관객의 다리 역할을 한다
없는 것이 아쉽다(!!)
진풀이
판에 따라 즉흥성을 살릴 수 있다
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같은 가락이라도 레가토로 표현하는 것과, 스타카토로 표현하는 것 사이에는 큰 차이를 드러낸다. 레가토는 부드럽고, 온화하고, 평화스럽고, 슬픈 듯한 느낌을 주고, 스타카토는 힘차고, 씩씩하고, 분노에 차고, 비장한 결의를 표현하는 듯한
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가락의 흐름에 반응하게 하여 미적 가치를 통찰하게 하는데 역점을 두어야 한다. 표현기능의 습득은 전문적인 능력을 필요로 하는 전문교육에서 담당하여야 할 일이고, 일반 음악교육에서는 포괄적인 음악성의 함양에 중점을 두어야 할 것이
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평소에는 관심을 기울이지 못했던 다양한 현상을 극을 통하여 경험하면서, 이러한 현상을 이해하고 개선하기 위해 노력해야 한다는 것을 깨달았습니다. 물론 ‘난타’나 ‘점프’같은 우리 고유의 가락이나 무술로 만들어진 재미난 뮤지컬
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같은 곳에서 맡아서 하는 업무(業務)와도 많은 부분, 사물이나 현상이 일정한 관계를 맺는 연관(聯關)이 될 수 있을 것이라고 생각됩니다.
저는 어떤 분야보다도, 저의 적성을 잘 나타날 수 있는 귀사의 학교사회복지시설에 들어가서, 사회 복
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같은 존재가 되고 싶어 00대학 00학과에 꼭 필요한 인재로 지원하게 되었습니다. 1.고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내).
2.고등학교 재학기간 중
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같은 변형 근무에 잘 적응 할 수 있는 사람이라는 점과, 현장에서 직접 고객을 응대해야 하는 업무인 만큼 항상 웃는 얼굴로 친절함으로 고객에게 다가갈 수 있는 성품임을 드러낼 수 있어야 합니다. 더불어 유통기업에서 생명이 바로 정직함
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