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을 고를 수 있는가?
-음악을 듣고 다른 가락을 고를 수 있는가?
◎다음 차시 예고
-아메리카의 노래
(5‘) PPT
☞교사는 PPT에서 가락을 들려주고 형성평가를 실시한다.
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같은 방법으로 공동학습을 한다.
※ 어린이로 하여금 가사를 이해하고 가사와 가락의 관련성을 파악하며, 악곡의 구조와 각 프레이즈의 아름다움 및 의미를 이해할 수 있도록 도와주고, ‘소리내기’가 아니라 ‘노래부르기’를 하도록 격려
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노래 불러봅시다.
2. 악곡의 분위기를 살려 노래를 불러봅시다.
[활동 1] 제재곡 익히기(리듬, 가락)
[활동 2] 쉼표가 있는 리듬 치기
[활동 3] 당김음을 살려 노래 부르기
[활동 4] 악곡의 분위기 살려 노래 부르기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내
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노래를 불러 봅시다.
◎가락의 흐름 지도하기
-이곡의 가락의 흐름을 표현해 봅시다. 두 번째 단까지 a고 네 번째 단까지 b라면 여섯 번째 단까지는 뭐라고 표현할 수 있을까요?
◎같은-다른-같은 가락 몸 움직임으로 표현 지도하기
-이번에는
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같은 곡에 나오며 같은 음이나 리듬이 곡 전체에 반복되어 나타나는 것을 무엇이라 하는가?
오스티나토
오죽이나 황죽으로 만들었으며, 우아한소리를 잘 내어 독주에 많이 쓰이는 악기
단소
단소지도 순서 간단하게
① 율명으로 부르기
② 단
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노래를 무엇이라고 하는가?
( )
4. 아래의 가락의 곡명을 적으시오. ( ) Ⅰ. 음악과 교과목표와 지도방법
1. 목표 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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다른 주제들에 비해 부족했던 점이 가장 힘들었다.
현재 우리나라는 힙합은 10대와 20대를 중심으로 한 문화로, 판소리는 우리 고유의 문화를 지키려는 기성세대들을 중심으로 분리되어 향유되고 있는 것이 부정 할 수 없는 현실이다. 힙합은
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가락의 흐름에 반응하게 하여 미적 가치를 통찰하게 하는데 역점을 두어야 한다. 표현기능의 습득은 전문적인 능력을 필요로 하는 전문교육에서 담당하여야 할 일이고, 일반 음악교육에서는 포괄적인 음악성의 함양에 중점을 두어야 할 것이
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구별기준”, 법학, 서울대학교 법학연구소 제44권 제1호
정재훈, “2차적 음악저작물(편곡)로 인정되기 위한 ‘개작’의 범위- ‘피아노곡집’ 사건”, 한국저작권판례평석[2]
최원석, “디지털저작권의 침해와 구제에 관한 연구”, 동아대학
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노래방을 갑니다. 혼자도 좋고 친구랑도 좋고 일부러 높은 음역대에 노래를 골라 목 상태 상관없이 소리 지르면서 노래를 부르고 나면 스트레스가 다 날아간 기분이 듭니다.
18문
좋아하는 노래가 있나요?
답. 이하이씨가 부른 한숨이라는 노
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