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개념
언제 어디서나 누구에게든지 교육의 기회를 제공하는 학습자 중심의 쌍방향 의사 소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육 목표와 의도를 갖는 계획적인 활동
구성주의 이론과 관련된 교수학습
하이퍼미디어(구성주의 학습이론
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특징
: 전자 도서관이나 학습 지원센터의 데이터베이스 내에 있는 자료들을 공유할 수 있고 별도의 시설 구축비용 없이도 기존의 전화선이나 통신 전용선 등 공중 통 신망을 활용할 수 있기 때문에 방대하고 유익한 정보를 싸게 이용할 수 있
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논쟁이 점차로 증대되리라 생각된다.
현재의 저작권법은 커다란 변혁기를 맞이하고 있다고 하겠다. 정보통신의 발전과 인터넷의 급격한 확산에 의해 기존의 저작권법으로는 저작권을 옹호하기가 어렵다. 따라서 정보화시대에 맞게 저작권
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approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
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논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학원(권성오) Ⅰ. 개념 및 특징
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 수업절
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수업에 대한 자신감이 상승하며, 수학에 대한 흥미와 자신감이 자연스럽게 높아집니다. 이처럼 학생 각각의 수준과 특징을 고려하여 다양한 교수 방법과 자료를 활용하며, 적극적인 참여와 피드백 과정을 통해 함수의 연속성 개념을 쉽고 효
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수업 외에도 개인 프로젝트와 해커톤에 참여하여 실무와 유사한 환경에서 문제를 해결하고 새로운 기술을 적용하는 경험을 쌓았습니다. 이러한 경험들은 저에게 창의적인 문제 해결 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.
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