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자의 특기를 살리는 방향으로 교과를 운영하기로 했다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 박장호·추병완 공역 (1998), 인격교육론, 서울: 백의.
3. 손봉호·김해성 공역
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자유 아카데미
○ 박승배(2002), 교육과정학의 이해, 서울 : 양서원
○ 번영계·김영환 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
○ 서강식, 도덕 윤리과 교수-학습과정, 양서원
○ 은경용(1992), 국민학생의 과학 탐구 능력 측정을 위한 평가
○ 유준희·
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자기 스스로 학습한 결과에 대한 자
세한 평가 보고서를 작성 · 제출 하도록 하여 이를 평가하는 것
(4) 포트폴리오
자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 작품집 혹은
서류철을 이용한 평가 방법
4. 결론
도덕 윤리
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자아실현으로서의 윤리적 삶은 인문사회과학에 대한 종합적 인식능력과 함께 지혜와 정열을 요구한다. 윤리적 삶은 획일적 도덕규범의 무조건적 준수를 의미하는 것이 아니라, 사회의 변화를 조감하면서 자아실현의 길을 모색하는 적극적인
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도덕과 수업 모형으로 길리건에 의해 처음으로 제기되 었고, 나딩스가 배려 윤리의 필요성을 강조하고 그것을 도덕 교육과 연계하여 도덕 교육 에 대한 새로운 관점을 제시하였습니다. 배려하는 자를 교육하기 위한 구체적인 방법으 로는 본
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도덕성의 원천으로서의 감정, 도덕교육의 목표로서의 윤리적 자아와 이상의 확대 및 고양, 교육적인 만남을 통한 윤리적 이상의 형성, 타인에 대한 공감 등을 강조한다. 그리고 교육을 위한 구체적인 방법으로 본보기(모델링, modeling)과 대화,
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자기 표현 및 발표를 하는데 자신감을 가졌다.
참고문헌
◈ 박병기, 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과의 적용, 초등도덕교육 제4집, 1998
◈ 신연미, 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2002
◈ 스펜서 케이건
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도덕과에의 적용, 초등 도덕교육집
◇ 서재식(1996), 협동학습이 학습자의 사회성에 따라 미치는 영향, 교원대학교 대학원 논문
◇ 이선주(1990), Jigsaw학습 방법의 적용에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사논문
◇ 조연순(1993), 한국에서의
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도덕과에의 적용, 초등도덕교육
◈ 이재복(1999), 협동학습 교수·학습과정안 개발 및 협동학습이 자아존중감에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문
◈ 양낙진(1989), 협동학습이 자아존중감에 미치는 효과, 건국대학교 대학원 박사학위
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999),도덕교육의 담론,학지사. ꊱ 덕교육
1)덕 교육의 필요성
2)덕 교육의 의의
3)덕 교육의 실천적 과제로서 교사의 역할
ꊲ 대화의 삶
1)대화란 무엇인가?
2)대화의 필요성
3)교실에서의 대화의 중요성
4)대화를 통한 도덕교육
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