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과정, 공동체, 2020
위영희 저, 영유아교수방법론, 창지사, 2021
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박찬옥 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 정민사, 2021
박찬옥 저, 영유아교수방법론(2019개정 누리과정을 반영한), 양성원, 2020 Ⅰ. 서론
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개정 누리과정에 기초한), 공동체, 2020
김지은, 문혁준, 김경희 저, 보육과정, 창지사, 2020
박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018
송승민, 박인영, 김미옥 외 1명 저, 놀이지도, 공동체, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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2020). 유아교육과정. 경기: 공동체.
강현석 (2022). 내러티브 기반 지식교육의 대전환. 서울: 학지사.
교육부보건복지부 (2019). 2019 개정 누리과정 놀이이해 자료. 세종: 교육부.
엄나현강현석 (2023). 내러티브 모형에 기반한 유아 놀이 활동 중심 단
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과정. 파주: 정민사.
권혜진 (2020). 유아주도놀이 실천에 대한 교사의 인식 딜레마. 어린이미디어연구.
김신재 (2019). 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램의 활동목표 분석. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박고은, 장명희 (2019)
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과정을 지식의 생성과정과 일치시키고자 하는 것이므로 학습의 결과보다 과정을 중요하게 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
위영희 저, 영유아교수방법론, 창지사, 2021
박찬옥 저, 영유아교수방법론(2019개정 누리과정을 반영한), 양성원, 2020
박찬옥,
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개정 누리과정에 기초한), 공동체, 2020
송승민, 박인영 외 2명 저, 놀이지도, 공동체, 2020
박찬옥, 정남미 저, 놀이지도, 양성원, 2020
원계선, 고선영 저, 놀이지도 (영유아를 위한), 학지사, 2019
정진, 성원경 저, 유아놀이지도 이론과 실제, 학지사
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과정에 적용할 때 교육의 효과는 극대화될 수 있을 것으로 생각한다.
6. 참고 문헌
1) 박찬옥(2020), 영유아교수방법론 (2019개정 누리과정을 반영한), 양성원.
2) 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 손순
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과정에 적용할 때 교육의 효과는 극대화될 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신애선(2021), 영유아 교수-학습방법, 양서원.
2. 박찬옥(2020), 영유아교수방법론 (2019개정 누리과정을 반영한), 양성원.
3. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양장본 HardCover),
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과정에서의 교사의 역할. 경기도: 경기도 교육청.
교육부, 보건복지부 (2020a). 2019 개정 누리과정 놀이실행자료. 세종특별자치시 : 교육부, 보건복지부.
강보미, 이영애(2018). 유아교사의 교수창의성이 수업역량에 미치는 영향. 열린유아교육연
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상호작용 교수법 - 이해편 (2020년 어린이집 평가지표와 2019년 개정 누리과정을 반영한) 김정미 저 | 학지사 | 2020.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장난감 전화받기 놀이
2. 헝겊 인형을 이용한 소풍놀이(역할 놀이)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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