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프로그램의 배경
1960년대 미시간주 입실란티의 저소득층 아동을 지원하기 위한 인지 지향적 교육과정에서 시작된 하이스코프 프로그램은 와이카트와 동료들에 의해 발전되어져 왔다. 한국에는 2004년에 하이스코프 시범학교가 개원하였다.
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프로그램이다. 기존의 인간중심사상을 뛰어넘어 생태 또는 생명 중심 사상에 바탕을 둔 새로운 유아교육을 지향하며, 우리 교유의 전통에 바탕을 둔 공동체 중심 유아교육과 머리와 가슴과 손이 조화된 전인적 유아교육을 지향한다. 생태 프
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지향적인 사고를 가져야 한다. 특히 다문화교육프로그램에 대한 전문적인 지식과 방법의 습득이 절실히 요구된다.
3) 다문화 교육의 질적 향상
핵심 교원의 양성과 연수를 통해 다문화교육의 질적 향상을 도모하고 이를 통해 언어와 문화의
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프로그램의 실행을 통해 얻어진 최종성과를 목적과 달성도의 관점에서 확인하는 효과성 및 프로그램운영에 두입된 비용에 대비하여 얻어진 성과에 대한 효육성을 밝히는 것
②효과성평가와 효율성 평가
목표지향 평가모형의 하나로 프로그
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프로그램에 대한 평가와 분석
레지오 에밀리아 프로그램은 주변인과의 상호작용, 발현적 교육을 지향하기 때문에 본 프로그램을 접한 아이는 더불어 살아가는 가치를 터득할 수 있음은 물론 발산적 사고를 발달하는데 긍정적 영향을 받을 것
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프로그램은 영유아 중심 보육을 지향할 뿐만 아니라 영유아의 능동적 참여를 전제로 하고 있기 때문에, 이를 접한 아이는 쉽사리 자신의 주도성과 능동성을 계발할 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 프로그램 개발과 평가 이은
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지향적 내지는 가족친화적 서비스 개발，정책 및 프로그램 개발과정에서의 가족의 참여보장，장애인가족과 서비스 제공기관 과의 조정과 협조촉진 및 발전，장애자녀를 둔 가정을 위한 가족지원서비스의 가용성，자 금지원，접근성，공급
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프로그램 개발에서 구성주의 패러다임의 적용
3. 구성주의 패러다임과 다른 패러다임의 비교
4. 구성주의 기반 청소년 프로그램의 주요 특징
5. 구성주의 패러다임의 장점과 한계
6. 사례 분석: 구성주의 기반 청소년 프로그램
7. 미래 지향
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프로그램에서 평가는 구조화되고 목표 지향적 과제와 관찰 가능한 평가 까지 매우 다양한다. 또한 평가는 교재교구, 게임, 퍼즐, 학습 영역에 참여하는 교실 환경의 일부에서 이루어진다. 학습 영역에서 유아들은 자시 주도적인 탐색을 하고
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, 성장에 필요한 다양한 경험을 제공합니다. 프뢰벨 보육프로그램은 아동들의 인지적, 사회적, 정서적, 신체적 발달에 모두 초점을 맞추어 전체적인 성장을 지향합니다. 프뢰벨 보육프로그램의 교육방법은 놀이와 경험 중심입니다.
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