|
모형
2. 활동 중심의 게임형 수업 모형
3. 개별 학습을 통한 발견 학습 모형
4. Web 기반 프로젝트 학습 모형
5. 문제 기반 학습 모형
6. 토의 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 사회과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 교육의 목표
2. 교육의 특성
3. 교
|
|
|
토너먼트로 진행한다.
- 준비물 : 풍선, 띠
- 점 수 : 이긴 팀 - 200점 진 팀 - 100점
- 주의사항 : 과격하게 하지 않도록 한다. 경기장에서 나가면 안 된다.
사진★
★지렁이 옆구리 터트리기★
- 게임 목표 : 협동심과 순발력을 키우며 움직임에 집
|
|
|
팀이 각 팀별 게임판에 7개의 그림카드를 정확하게 먼저 붙였는지 확인하고 점수를 매긴다.
7) 두판으로 진행하되, 아쉽다면 한판을 추가로 더 진행한다.
마무리
6. 게임이 끝난 후, 느낀 점을 이야기한다.
T: 오늘 어떤 팀이 이겼나요?
C: 00팀이
|
|
|
자유롭게 게임을
할 수 있도록 한다.
평가
여러 나라의 국기, 의상, 음식 등에 관심을 갖고 차이점을 알게 되었는가?
게임의 규칙을 알고 지켰는가?
점수 계산을 하면서 수 개념을 향상시켰는가?
친구들과의 협동심이 길러졌는가?
|
|
|
국화 팀이 6개네요. 코스모스 팀이 카드를
더 많이 뒤집었어요. 코스모스 팀 참 잘했죠?
C : 네~
T : 열심히 게임을 한 우리 국화 팀도 정말 잘해줬어요
우리 열심히 해 준 두 팀에게 박수 쳐 주기로 해요!
카드 14장
비밀 상자
마무리
1. 게임에 대
|
|
|
들은 협동하여 공격수를 몰아야 한다. 그러므로 이 게임을 통해 학생들은 협동심과 자기 역할을 다하는 자기 책임감을 배울 수 있다.
(2) 활동 안내
① 인원 편성
경쟁 활동이므로 공격수와 수비수를 같은 인원으로 편성해야 한다. 팀 당 4~5명
|
|
|
학습 시간 부족
2. 심화?보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 평가의 문제
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과중 우려
Ⅹ. 국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 시사점
?. 결론
참고문헌
|
|
|
T: 우리 이제 손 씻고 점심 먹을 준비 할게요.
활동의 유의점
1. 과일의 합이 5가 넘지 않도록 한다.
2. 무조건 빨리 들어온 것이 아닌 바르게 가져 오는 팀이 점수를 받는 다는 것을 알려준다.
3. 다른 유아가 게임을 할 동안 응원 점수도 있음을
|
|
|
PBL)의 모형과 적용
1. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 모형
2. 모형의 적용
1) 학년/학기 : 4학년 2학기
2) 과목
3) 단원
4) 차시계획
5) 유형
6) 학습목표
7) 프로젝트 목표
8) 평가
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
게임이라 할 수 있겠다. 편게임의 첫 번 째 단계에서는 사전준비가 이루어져야 한다. 게임이 해당 연령의 발달 수준이나 주제에 맞는가를 확인하고 활동을 계획하며 필요한 준비물을 챙기는 단계라 할 수 있다. 편게임이라는 측면에서 두 팀
|
|
메뉴펼치기
