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모형
6. 수학적 활동 전략
7. 수학적 의사소통 전략
Ⅳ. 실태 조사․분석 및 지도대책
1. 수학 학습 흥미도
2. 문제해결 방법 선호도 및 문제해결능력
3. 선수학습 이해 정도
Ⅴ. 본시 학습의 실제
• 판서계획 •
R
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팀이 우승! Ⅰ. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식ㆍ이해
나. 기능
다. 가치ㆍ태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학
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T-그룹법
5. 사례분석법
6. 브레인스토밍
Ⅳ. 그 밖의 주요 교수법들
1. 질문법(문답법)
2. 탐구발견학습
3. Team-teaching(협동교수법)
4. 문제해결법
5. 구안학습법(프로젝트 수업)
6. 컴퓨터 학습법(CAI)
Ⅴ. 맺으며...
Ⅵ.
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원리
3) 주요 특징
4) 시사점
5) 제한점과 유의사항
3. 유아교육에의 적용 방안
1) 민주적인 문화
2) 차별 해소
3) 평가
4) 협동
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팀이 실력이상의 경기 실적을 기대할 때
②관중과 팀 사이의 지나친 일체감이 형성될 때
③경기장과 관중과의 공간적 접근
④상대팀에 대한 적대감
⑤심판의 실수
⑥관중들의 극성스러운 열광으로 인한 폭력행위 유발 1. 놀이, 게임, 스포
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팀원간의 역할 분담 및 한결 나아진 팀원간의 의사소통을 느낄 수 있었으며 문서를 통한 시각적 확인이 아닌 협동력을 통한 최종적인 결과를 볼 수 있어서 뜻깊은 프로젝트였다. 1. 도립진자의 의미
2. 카트형 도립진자의 수학적 모델링
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협동학습
(4) 성폭력 예방 교육
2) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
(1) 성품교육 프로그램
(2) 극화놀이를 통한 유아공감능력 증진 프로그램
(3) 유아의 협동활동 프로그램
(4) 유아 성교육 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
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팀을 나누고 00이 차례가 되자 교사의 신호를 기다린다. 이내 교사가 호루라기를 불며 신호를 주는 소리를 듣자마자 편지를 가지러 앞으로 재빠르게 뛰어가기를 한다. 편지를 가방안에 넣고 우체통 모형 함에 넣으며 다른 팀보다 먼저 들어오
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팀별 페이스에 맞추어 박 물관을 탐험함.
전자 가이드북 활용: PDA에 담겨진 전자가이드북을 활용. 전시물을 체험하는 동안(평균 30초) 그체험의 질을 높이고 동시에 학습 효과도 제고하는 융합학습 을 도모함
-3단계 방문후(성찰과 회고)
박물
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게임/
실외자유선택활동
꼬리 만들기
그물 통과하기(팀별게임)
S*B타기(친구가끌어주기)
레일타기
축구
기본생활습관
친구와 나눠 써요.(친구에게 없는 색연필이나 가위 등을 빌려줄 수 있다.)
일일 보육계획안
날 짜
2008 년 3 월 3 일 월요일
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