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격체를 보여주고 있다. 개인의 修養면에서 歷代 中國人들이 佛敎와 함께 이 道家를 선호한 것도 이 때문이다.
그러나 知識을 경시하고 文化遺産을 무시하며 一切의 人爲的이고도 후천적인 文明을 거절함과 동시에 原始時代로 回歸할 것을
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자신이라는 주체성을 심어주기 위해 교칙이나 일년 행사의 많은 부분을 학생들이 결정한다”고 설명한다.
청각장애학생들이 다니는 이 학교는 특수학교지만 5년전 만해도 일반학교와 학습과정이 비슷했고 언어학습에 시간을 더 많이 쓴다는
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격의 어떤 면을 의도적으로 변화시키려는 것처럼 보인다.
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내 파트너는 종종 내가 자신을 이해하지 못한다고 불평한다.
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나의 부모님은 서로 이야기가 잘 통하지 않았다.
33
나는 우리 만남에서 거의 불행함을 모르고 지내왔다.
34
내 생각에
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자기 자족적인 전체들, 즉 그 자체가 하나의 단위를 이루는 형태들의 개념을 가진 작품에 본격적으로 착수했다. 즉 '분리된 부분이 없는 물체들'을 구성했다. 저드와 모리스는 '하나의 작품' 즉, 하나의 전체로서 인식될 수 있는 단순한 형태로
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격시의 세계)
열 여덟 번째 이야기 : 바라봄의 시학(관물론)
열 아홉 번째 이야기 : 깨달음의 바다(선시)
스무 번째 이야기 : 산수의 미학(산수시)
스물 한 번째 이야기 : 실낙원의 비가(유선시)
스물 두 번째 이야기 : 시와 역사(시사
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모범의 전형과 계급간의 투쟁을 통해서 갈등을 형상화 하는 것이다.
「갑오 농민 전쟁」에서는 오상민이라는 전형적인 인물의 등장과 지배계급과 피지배계겁의 대립이라는 전형적인 상황을 통해서 충실히 반영하고 있다.
③ 한계
역사적으
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자신들의 직접적인 기억이 아닌 제도 속에서 주어지게 된, 다시 말해 학교나 사회의 역사교육이나 현장학습과 같은 간접적 체험을 통해 그들의 문화적 기억을 전수하게 되었다. 그러나 그들에게 이러한 문화적 기억은 더 이상의 도덕적 몽둥
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모범작품을 관찰하면 학습은 촉진된다.
(2)학습동기유발
1)학습자가 학습과제에 주의집중을 하면 수업효과는 촉진된다.
2)학습자가 수업목표의 가치를 인식하면 학습동기는 높아진다.
3)학습자가 수업목표 달성에 자신감을 가지면 학습동기는
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모범으로서 또 동일관 모형으로서의 교사의 과업은
경험의 폭을 넓히고 그 경험을 명료화하며 그 경험에 개인적인 의미를 부여하는
여러 가지 교구를 잘 활용함으로써 훨씬 효과적으로 완수될 수 있다.
교사와 교구사이에 반드시 갈등이
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내 아이를 보호하려면 5학년 창의반 정은진의 어머니
우리의 것 사랑하기 5학년 창의반 이각훈의 어머니
칭찬해 주기보다는 인정해 주자. 5학년 탐구반 성민제의 어머니
엄마를 감격시킨 한마디 5학년 탐구반 황성재의 어머니
가족과
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