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경인교대, 2011
- 이선혜외, “간호대학생의 국가고시 관련 시험불안, 자아존중감과 정신건강에 대한 연구”, 한국간호교육학회, 201
- 박서영, “시험불안이 높은 중학생의 자아존중감에 따른 나무에서 사과 따는 사람 그림(PPAT) 검사 반응 특
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경인교대, 2013
- 김은애, “일본 캐릭터를 활용한 임진록 교육 방법 연구”, 울산교대, 2012
- 유성룡 지음, 김흥식 옮김, “징비록”, 서해문집, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 임진왜란의 배경 및 이와 관련된 인상적인 구절
2. 임진왜란 발발 당
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경인교대, 2013
- 김정숙, “장애유아의 공교육기관 유입과정 분석”, 단국대, 2005
- 성영혜, “초등학교 특수학급 교사들의 교육과정 변화에 대한 태도와 운영 실태에 관한 면담 연구”, 청주교대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 특수학
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경인교대
이동현.스마트미디어시대의 관계중독의 문제점과 대안.(2016), 교회정보기술연구원
김동만(2015). 초등학생의 스마트폰 과몰입 경험에 대한 현상학적 접근. 경인교육대학교 교육전문대학원 석사학위
고성자(2012).초등학생용 휴대전화
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경인교대 석사논문
6. 추병완(1999), 『도덕교육의 이해』, 백의 Ⅰ. 들어가며(왜 통합적 인격교육인가?)
Ⅱ. 통합적 인격교육 이론 개관
1. 인격의 개념과 특성
가. 인격의 개념
나. 인격의 특성
다. 인격의 기능
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1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습경험을 통해, 배우고 느낀 점
고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. (띄어쓰기 포함 1000자 이내)
2. 본인이 의미
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