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그 권위성을 재생산하는 역할을 하고 있다. 권위적인 사회 구조를 바꾸어 나가기 위한 방법은 무엇일까? 물론 교육사회학만의 역할은 아니겠지만 이 재생산의 사슬을 끊을 수 있는 방법을 찾기 위해 심각한 노력이 필요함을 물론이다
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이론
Ⅱ. 기능주의와 갈등주의 비교
1. 사회재생산이론
1) 이데올로기적 국가기구로서 교육
2) 경제재생산이론
3) 종속이론
2. 문화재생산이론
1) 문화자본 재생산론
2) 사회언어학적 계층문화 재생산론
3. 지위집단이론
4. 급진적 학
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이론이 학교교육과 직업세계간의 독특한 상황을 설명하는데 이론적으로 허술하다고 비판한다. 학교는 노동시장의 노동양식에 적합한 규범을 전수한다는 보울스와 진티스의 견해는 다소 무리가 있다는 것이다.
문화재생산 이론은 경제재생
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이론을 그대로 답습하고 있다는 점이다. 두 번째 문제점은 재생산이라는 개념만으로 복합적인 학교교육 현상을 설명하려는 점이다. 세 번째로 지적되는 문제점은 재생산이론과 마찬가지로 문화재생산논의가 권력과 지식과의 관계를 일방적
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경제적 재생산론과 대응이론
1).이론
①보울스(S. Bowels),
②진티스(H. Gintis),
③카노이(M. Carnoy)
2).경제 재생산이론 비판
2. 문화적 재생산론
1).이론
①보르도(Bourdieu)
2).문화재생산이론 비판
3. 헤게모니적 갈등이론
1).이론
2).비판
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