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관계가 언제나 이상적인 상태로 유지되는 것은 아니다. 학생은 학교에서 수업을 통해 배우지 않은 것 또한 학습할 수 있다. 즉, 수업은 교육과정에 제시된 의도적이고 계획한 것을 성취하기 위해 이루어지지만, 학습은 학습자가 배우기를 원
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교육 현장에서 사용할 수 있는 관찰의 방법에 대해 살펴보았다. 이를 요약하면 관찰은 관찰자가 대상 집단의 일원으로 현장에 참여하는 참여관찰이 있고 관찰자가 현장에는 있으나 그 장면에서 일어나는 활동에 전혀 개입하지 않고 관찰만
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교육 현장에서 교사가 직접 관찰하는 경우에는 크게 문제가 없으나, 외부의 관찰자가 유아교육기관을 방문하여 관찰을 진행하고자 할 경우 원장이나 교사의 허락을 얻기가 쉽지 않다.
여섯째, 관찰자에 의해 관찰상황이 변화될 수 있다. 특히
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현장교육연구논문.
이정길(1993). 중학생의 흡연예방 및 치료에 대한 연구. 현장교육연구논문.
정복숙. 금연 교육이 흡연 고등학생의 인식과 태도에 미치는 영향(석사학위논문). 한국교원대학교. 2001
정용근(1996). 자율적 탐색활동을 통한 흡연
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계획성 있고 치밀하게 모든 일을 진행하여 발생할 수 있는 문제와 피해를 최소화하는 세심함이 필요하다고 본다. 또한 통제력 있게 내가 맡은 일들을 수행하고 관리하는 자세로 임해야한다. 앞에서도 언급했듯이 혼자서 모든 분야의 일들을
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