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평준화 찬반논쟁에 부쳐 : 평등성과 수월성이 조화를 이루는 교육”, 국회사무처, 2002
- 이혜연, “교육 정의에 있어서 수월성과 평등”, 충남대, 2002
- 윤민재, “한국의 교육문제에 관한 정치사회학적 고찰”, 한국사회이론학회, 2011 Ⅰ 서
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통해 뉴스에 보도되기도 했다.
또한 공부를 매우 잘하거나 자신의 꿈이 있는 학생들은 전기 모집을 하는 특목고와 특성화고로 빠진다. 하지만 그렇지 않은 학생들은 모두 일반고로 진학한다. 모든 학생들이 공평하려면 선택권 또한 주어져야
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이때 교사들도 교육계의 품질개혁에 적극 동참해야 한다는 것은 이 시대가 당면한 기본적인 과제이다. 1) 교원평가제도의 도입배경
2) 교원평가제도에 대한 견해 (미국, 중국, 프랑스의 사례 제시)
3) 교원평가제도의 나아갈 방향
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전면적인 검토가 바람직하다. 일원화하는 것이 학교가 실질적인 지원을 받는 데 유리하다고 생각한다. 일관된 교육개혁을 추진하기 위하여 독립된 '교육개혁위원회'를 설치하는 것은 매우 바람직하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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발달을 도모하고 편식교정 등 올바른 식습관을 형성하는데 도움을 주고 협동심과 질서의식, 봉사정신 등 공동체의식 함양에 기여하므로 건강하고 건전한 민주시민을 육성하고 나아가 국민 식생활 개선과 국가 식량정책에 기여한다.
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고교평준화문제
(4)실업계 고등학교의 위기
(5)중앙중심의 교육
2. 개선방안
(1)공교육을 살리자
(2)우수한 교원이 인정받는 교직 풍토를 정착시키자
(3)고교평준화제도의 보완이 필요하다
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효율적인 국가 경쟁력 형성에 기여할 수 있도록 해야 한다. 가장 걱정되는 것은 이러한 문제들이 정책 가들의 밥그릇 싸움에 연결이 되어 소중한 시간들을 허비하지 않을까라는 점이다. 소수의 권위적이고 융통성 없는 정책 가들이 자신의 권
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고교 평준화 시대에서 나온 학생들입니다 제가 보기에는 고교평준화 이후 학생들의 학업 수준은 상향 평준화 보다는 하향 평준화 되었다고 생각합니다.
특목고나 외고는 학생들이 학습 할 수 있는 환경을 자기 자신의 능력과 수준에서 선택
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고교의 교사들과 학생들은 더 심한 무한경쟁의 소용돌이로 내몰리고 있다.
예전에도 조기등교와 야간자율학습이 없었던 것은 아니다. 그러나 고교평준화가 확대되면서 명문고로 꼽혔던 학교들은 명성을 유지하려고, 나머지 학교는 명문고
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기성세대의 성공주의와 결과만능, 금전만능과 어우러져 대형 병리적 사건을 양산하게 되는 것이다. 이러한 병리적 현상의 재발을 방지하기 위해서 책임정신의 함양에 중점을 두는 한편 양보하고 사회에 기여할 수 있는 덕성의 교육과 봉사교
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