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교육심리학. 서울 : 학지사. 2005. I. 서론
II. 본론
1. 사회학습이론의 개념
2. 사회학습이론의 발달과정
(1) 초기 : 플라톤과 아리스토텔레스부터 숀다이크와 왓슨
(2) 밀러와 돌라드
(3) 반듀라
3. 관찰학습의 과정
(1) 주의과
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교육심리학. 서울 : 학지사. 2005. I. 서론
II. 본론
1. 사회학습이론의 개념
2. 사회학습이론의 발달과정
(1) 초기 : 플라톤과 아리스토텔레스부터 숀다이크와 왓슨
(2) 밀러와 돌라드
(3) 반듀라
3. 관찰학습의 과정
(1) 주의과
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교육과 훈련체계 아래에서 시민으로서 본분을 잃지 않고, 정말 나라를 위해 자신의 모든 것을 맞추어 나간 것이라고 생각한다. 각각 자신의 자유를 체계 안에서 제한하고, 군사력이 바탕이 된 강한 나라가 된 스파르타!!, 고대 그리스 문명에
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자신의 의지에 의해 주체적으로 행동할 수 있도록 행해져야 함을 강조했다. [고대 그리스의 교육과 교육 사상]
[고대의 교육]
[중세의 교육]
[르네상스와 인문주의 교육]
[종교 개혁 기의 교육)]
[실학주의 교육]
[자연주의와 범애주의]
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교육과정은 비교집단 안의 경쟁을 통한 학생 서열화(최종적으로는 사회적 서열화)를 목표로 하는 ‘상대평가’ 중심의 ‘선발적 발달’이란 교육관에서 벗어나야 한다. 새 교육과정은 청소년의 인지적, 정서적, 도덕적, 신체적 발달 단계에
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우리를 떠나 존재하기 때문에 교육은 우리 삶을 에워싸고 있는 이 우주에 대한 핵심적 지식을 갖추며, 이 같은 아름다운 질서와 법칙의 창조자인 ‘창조주’의 뜻을 알고 따르는 데 있다. 이것인 실재주의가 교육에서 갖는 의미이다.
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고대 그리스 문화에서 폴리스가 어떤 의미인지 살펴보고 이를 바탕으로 민주주의가 발전하는 과정 그리고 결과적으로 폴리스의 쇠퇴와 함께 현 시대에 미치는 영향까지 함께 대해서도 생각해볼 수 있었다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참
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교육 36』, 2018, 192~208쪽 참고
Ⅲ. 결론
고대 그리스의 인간 중심주의와 철학, 민주주의 그리고 자유, 로마의 다양성과 통합성의 조화, 의술, 도량형 그리고 행정과 법체계, 게르만족의 다양성과 통일된 문화의 확장, 기독교의 통일성과 교통은
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학문사,1997)
에드문트 야코비, 안성찬 역, 클라시커50 철학가 (서울:학문사,1988)
최효찬, 세계명문가의 자녀교육 (예닮) <서론>
1. 생애와 저서
<본론>
2. 학업 ․ 사상
3. 학문에 영향을 주었던 사람들
4. 학문연구 ․ 주
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수학이 발명이 아니라 발견이라는 고다이라의 말이 건축과 음악에서도 적용되는 것이라 생각된다. 수학, 건축학과 음악 모두가 조물주가 창조한 피조물에서 발견된 비율들을 적용하면서 아름다움과 진리를 추구하는 학문이라 생각된다.y
참
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