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고대 희랍 자유교육의 이념을 잃지 않고, 교육현장에서도 학생들이 여가를 누릴 수 있도록 교육받을 수 있게 되기를 힘써야 할 것이다.
참고문헌
Boyd(1921). 서양교육사. 교육과학사.
김인(2015). 자유교육의 이념 그 쇠퇴의 역사. 도덕교육연구 2
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고대희랍의 교육삼대. 『교육원리연구』, 4(1), 1-62. 교육원리연구회.
장상호(2000a). 『학문과 교육(하) : 교육적 인식론이란 무엇인가』. 서울: 서울대학교출판부.
장상호(2000b). 사대스승의 메타교육. 『교육원리연구』, 5(1), 49-127. 교육원리연구
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고대 기독교(고대 그리스도교)의 역사
1. 헤브라이즘
1) 바리새파
2) 사두개인
3) 엣세네파
4) 셀롯당원
5) 바벨론
6) 팔레스타인 지역 밖에 있는 유대인들의 전통과 삶
2. 헬레니즘
1) GREEK 반도의 지형적 특징
2) 고대희랍문명
3) Helen: 문명,
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희랍시대의 서양 철학의 특징)
(1) 헬레니즘(Hellenism)의 윤리사상
가) 스토아 학파의 사상
나) 에피쿠로스 학파의 사상
(1) 그리스의 윤리사상 자연철학
(2) 소피스트(Sophist)의 사상
(3) 소크라테스(Socrates)의 사상
(4) 플라톤(Platon)
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또한 먼 옛날인 고대 아테네와 기원후 2005년인 한반도와 엮는다는 것이 단순히 억지라고 생각하지 않는다. 대중에게 포장하는 것이 중요시 되는 현대사회에서 소크라테스의 절대적 진리관이 갖는 의의는 소중하고 크다고 생각한다.
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고대 희랍이나 로마 또는 중세의 연극들은 모두 제시주의라고 할 수 있다. 이렇다 할 무대장치도 없이 텅 빈 무대에서 배우들은 실제인생과는 다른, 다시 말해 그것이 연극이라는 것을 얼른 알 수 있게 행동하는 것이다. 그리고 관객의 존재를
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고대 기독교 교리사 서울: 한들출판사,1999.
김창선, 누가의 성령이해, 성서와 성령, 조경철 엮음 서울: 대한기독교서회.
김희성, 신약의 성령론 서울: 기독교서회 2000.
김홍기, 세계기독교의 역사이야기 서울: 도서출판 예루살렘, 1993
남정우,
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