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제도 및 정책이 경직되고 있고, 교육내용과 교육방법이 획일화되어 있다는 지적을 받고 있다. 교육의 자율성을 추구하는 과정에서도 학교를 운영할 수 있는 자율성이 미흡하며, 교사의 교권 학생의 교과목 선택권 등이 부진한 실정이고, 여전
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학교의 크기를 줄이고, 운동장, 도서관
등을 공동으로 쓰는 작은 학교들을 네트워크로 묶는 것도 일종의 해결책이다.
고등학교의 경우 자율형 사립학교, 특성화 고등학교(대안학교), 자율학교 등을
대폭 확대하고 학생 수를 제한하는 제도
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자율과 책무의 학교개혁』박세일 외, 한국개발연구원, 2002
◇ 논문 ◇
「교육평등과 불평등」김영화, 교육비평사, 2002
「빈곤의 대물림을 끊는 보육과 교육」전순옥, 교육비평사, 2005
「‘누가 서울대학교에 들어오는가?’ 연구의 검토」김기
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학교에 대한 논의가 일반학교에 적응하지 못한 청소년들에게 인성위주의 교육을 하는 학교，자연 속에서 체험위주의 교육을 강조하는 학교를 제도화하는데서 출발하였다는 점을 상기할 때 직업교육 위주의 특성화 고교와 부적응학생을 주
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제도의 점진적인 도입과 정착을 통해 잠재력 있는 학생에게 기회를 주고 더 나아가 대입경쟁의 완화, 고등학교교육의 정상화를 이룰 수 있도록 돌다리도 두들겨보고 건너듯 조심스레 제도를 정착시키는 것이 필요하다.
입학사정관제 전형을
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학교
3) 중학교
4) 고등학교
5) 고등교육기관
2. 특별학제
3. 학교 외 교육제도
4. 현행학제의 문제
1) 교육의 본질적인 목표달성 미흡
2) 교육체제의 경직성
3) 교육체제의 개방성 미흡
4) 교육체제의 다양화 미흡
5) 교육체제의 비효율성
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학교의 분류
전일적 형태
특성화 고교
비정규 고교
프로그램 형태
계정학교
방과 후 및 주말학교
2) 제도교육과 관련 분류
정규 학교형
대안 교육
-대안교육을 모색하는 유형
-거창, 풀무농업기술, 성지 고등학교
제도 병
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고교 평준화 제도의 문제로 돌리려는 일부 언론과 연구집단의 태도는 매우 부도덕하고 부적절한 자세이다. 지금은 좀더 겸허하게 교육개혁이란 이름으로 학교교육을 파행으로 내몰았던 지난 몇 년간의 상황에 대한 반성적 성찰에 매진해야
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학교급에 관계없이 \'상급학교 진학때문에\'라는 답이 제일 많았다.
교육부가 추진하고 있는 사교육비 경감대책추진방향은 기본적으로 공교육 내실화를 통한 학교교육의 경쟁력을 강화하면서 제도개선을 통한 학교밖 사교육요구의 학교내
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학교)
2. 탐색 단계(중학교 및 일반계고교)
3. 준비 단계(실업계고교)
Ⅶ. 진로교육(진로지도)의 현황과 문제점
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
1) 교과를 통한 지도
2) 특별활동 시간 운영
3) 학교 행사의 추진
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