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국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997. 김대행, 영국의 문학교육, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 국어교육연구 제4집, 1997. 김중신, 문학교육과 평가, 문학교
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교육 방법론 연구, 서울대학교 대학원, 1992. 박효수 외, 중고등학교 교과서의 문학사 기술 양상에 대하여, 어학연구12권, 순천향 대학교 어학연구소, 2001. 윤여탁, 문학사의 시대구분과 문학교육, 서울대 사범대 국어교육과, 2000. 임경순, 문학의
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교육과 국어지식 영역과의 내용 연계 및 통합 가능성을 검토할 필요가 있다. 최웅환, 국어과 교육과정 개정시안에서의 매체 교육 국어교육연구 제 39집, 국어교육학회, 2006 국어지식 영역은 국어활동을 위한 도구로서의 언어라는 성격을 강하
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국어형태론 연구의 흐름과 과제, 국어국문학 40년, 집문당 공명철(2003) : 국어교육과 ICT 활용, 교과교육연구회 국립국어연구원(1992) : 국어학 연감, 서울 : 국립국어연구원 박영목(1996) : 국어 이해론, 법인문화사 이태욱·유인환·이철현(2001) : IC
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국어 교육의 혁신을 위한 가장 중요한 과제이다. 참고문헌 - 김재춘(1999), 수준별 교육 과정의 이해, 교육 과학사 - 박인기(2000), 국어과 교육에서 정의교육의 향방과 재개념화, 국어교육학연구 제11호, 국어교육학회 - 이창덕(1998), 국어교육과
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국어과 교육의 목표와 영역」,『선청어문』 25, 서울대 국어교육과. 정재찬, 『문학교육의 사회학을 위하여』, 역락 윤여탁,「감동적인 체험으로서의 현대시 교육 - 학습 목표와 제재 선택의 문제에 대하여」, 서울대국어교육연구소 한국 교
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국어교과학의 목표와 영역 선청어문 제25집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소, 1997 김광해 / 국어교육 평가의 이상과 현실, 선청어문, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1994 노명완 / 국어 교육론, 한샘, 1988 박인기 외 / 국어과 수행평가,
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교육연구소. 김민애(1993).「쓰기 지도를 위한 과제 진술 방법 연구」. 서울대 석사 학위 논문. 김정자(1992). 「쓰기 평가 방법 연구」 서울대 대학원 석사 학위 논문. 김봉순(1997).\"쓰기 영역 교육과정 평가의 체제.\" 97 국어교육연구소 학술 발
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국어과 교육의 원리, 학문사, 1994 노명완, 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991 박태호, 7차 국어 교과서 개발 원리와 실제, 국어교육과 국어교과서, 서울 한국국어교육연회, 2001 한국교육과정평가원 국어교육연구실, 제7차 국어 교과서 단원
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교육, 한국독서학회 서혁(2011) : 다문화 시대의 국어교육과 다문화 문식성 교육, 서울대학교 국어교육연구소 윤준채 외 1명(2007) : 문식성 교육 연구 방법론 : 실험 연구 방법론을 중심으로, 서울대학교 국어교육연구소 이재기(2006) : 맥락 중심
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