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국어교육에서는 학습자의 국어사용 능력 신장을 강조하여 왔다. 이 능력은 기존 지식의 단순 수용이나 표출 능력이 아니라, 언어 기능을 통합적으로 운용하여 사고(의미)와 언어를 연결지어야 하는 지적 기능으로서의 고등 정신 능력이다. 이
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연구, 서울대 박사논문, 1994.
, 문학작품의 선정과 배열에 관한 고찰, 『청소년 독서체계 연구』, 서울대학교 사범대학 부설 국어교육연구소, 1994.
박명진, 청소년의 새로운 미디어 문화―포스트 모던 문화의 관점, 『문화연구 어떻게 할 것인
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교육
가. 언어의 본질
·활동으로서의 언어
·도구성
·자기실현성
·문화성
·창조성
·유희성
나. 교육과 문학교육의 이해
·교육의 본질
·문학의 교육
·문학능력의 교육
·문학능력 교육의 이상
제2장
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국어 수업에서 협동 학습을 적용한 결과 소설이나 시에 대한 흥미가 높아지고, 설명적 글쓰기 능력이 향상되었다는 연구 결과가 나오고 있다.
참고문헌
국립특수교육원(2001), 협동학습중심의 교수-학습지원 프로그램, 안산 : 정웅기획
김금옥
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교육지도조직은 교장-교감-부장교사(학년부장, 교과부장)-학급담임교사 또는 교과담임교사로 이어지는 조직형태로서 교육과정 운영을 직접 담당하고, 교사들이 전문성을 발휘하는 교수-학습조직이다.
둘째, 교무기획부, 교육연구부, 생활지
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연구』, 깊은샘, 1998.
최혜실, 『한국연대소설의 이론』, 국학자료원, 1994.
최인자, 「<무진기행>의 '자기반성' 서사 전략」, 『국어교육연구』 제5집, 1998.
하정일, 「주체성의 복원과 성찰의 서사」, 『1960년대 문학연구』, 깊은샘, 1998.
한
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계획서:국어국문학과 학업계획서 자기소개서 문학사랑국어국문학과 자소서/면접 국문학과자기소개서,국문학과대학원학업계획서,국어국문학과편입학업계획서 국어국문학과 자소서,국어국문학과 자기소개서,국어국문학과 학업계획서,국문
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1.들어가는글
친일시에 대해서 몇몇 작가를 중점으로 하여 살펴보고자 한다. 여기서 다루는 작가들은 『 실천문학 』에 실린 친일작가 목록을 참고하여 선정하였음을 밝혀두고자 한다. 각각의 작가의 작품을 위주로 친일시의 양상과 특색을
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국어교육』67호, 한국어교육학회, 1989.
이원수, 「<금오신화>에 투영된 김시습의 내면의식」,『교육이론과 실천』8권, 경남대학 교 교육문제연구소, 1998.
최기숙, 「귀신의 처소, 소멸의 존재론-금오신화의 환상성을 중심으로」,『돈암어
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연구」, 일지사, 1981
· 강무웅, 반성왕 공역, 「창작과 비평시」, 1981
· 김진국, "소월의 시혼과 시학의 시", 국어교육연구 제3집, 1983
· 김거중, 「청산과의 거리」, (문학과 인간, 자민 출판사, 1952)
· 서정주, 김소월론 특집, 1960
· 이성교, 한국
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