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한림제유란 조정에서 벼슬하면서 문학을 하던 이러한 선비들을 지칭한 것이다. 이 노래에는 교만하고 퇴폐적인 신흥 문신들의 방탕한 일면도 있지만 그 당시 문인 관료들의 삶의 한 단면을 엿볼 수 있다는 점에서 의의가 있다 하겠다.
이 노
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, 한국민속학의 이해, 문학아카데미, 1994
심우성 한국의 민속극, 창작과 비평, 1975 1. 고구려 벽화에 나타난 연행과 그 공간
2. 백제의 기악무와 공간
3. 신라의 공연 양상과 공간
4. 삼국시대에 나타난 공연공간의 특징
5. 참고자료
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문학 작품을 오랜만에 다시 음미해보고 이런저런 자료를 찾아보며, 몰랐던 이야기나 향가에 담긴 뜻을 재조명해보면서, 문학적 감성을 다시금 일깨워줄 수 있는 좋은 시간이였던 같다.
직장 생활속에서 틈틈이 책을 읽고 공부하며, 복잡한 일
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시대의 흐름에 수정을 가하거나 전적인 변화를 유도해왔음을 중국문학비평사도 보여주고 있듯이 중국고전문학이론이 현대 한국의 창작 및 비평계에서 보편적인 공감을 얻을 수 있는 작업을 작은 부분에서부터 모색해가야 한다고 본다. 이러
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시대구분들의 미흡한 부분을 대신하여 설명하고 있는 것이다. 즉, 조동일은 전제적 조건으로 한글창제의 영향을 염두해 두고 문학의 갈래인 국문소설의 등장을 기준으로 삼아 시대구분을 한 것으로 보인다.
지금까지 여러 학자들의 시대구
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문학을 연구하는데 걸림돌이 되었던 제약이 거둬졌기 때문이라고 볼 수 있지만 그의 뛰어난 문학성과 그가 차지하는 1930년대의 문학사적 위치 때문이기도 하다.
이태준은 1925년 7월 13일 <시대 일보>에 오몽녀를 발표하면서 문단에 오른
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주의에서 영향을 받은것인가? 주관적 관점
제랄드 프린스 ; ‘피서술자’
볼프강 이저 ; ‘내포된 독자’
한스 로베르트 야우스 ; 기대 지평
스탠리 피시 ; 독자 경험
마이클 리파테르 ; 문학적 능력
조나단 컬러 ; 독서 관례
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문학 교육을 위한 노력을 포기해서는 안 된다.
뿐만 아니라, 학습자들의 발달 단계에 따른 位階性, 계속성을 위한 方略도 마련해야 하며, 정보화 시대에 대비한 음성, 영상 매체 등 敎育工學 器機의 활용에 학습자가 익숙해지도록 하여야 한다
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문학 교수·학습의 특성
2. 최근 문학 교수·학습의 방향
3. 주체로서의 문학 독자에 주목
4. ‘반응’·‘대화’ 중심의 문학 교수·학습
4. 1. 반응 중심 교수·학습 방법
4. 2. 대화 중심 교수·학습 방법
5. 수업 준비의 유의점
5. 1.
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문학(1945~1990)
1945년 항복 후의 상황
전후 문학의 세 개의 노선
방송극
전후시대의 서정시
산문
`그룹 47`
50년대 장편소설
기록극
`그룹 61`
정치 참여시
60년대 말의 서정시
70년대 산문
70년대의 희곡: 민중극
여성들을 위한 여성들의
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