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직면하게 해준다.
7. 제7차 상담-공감과 수용, 재명명, 환기
숀은 어릴 적 자신도 윌과 같은 비슷한 경험을 이야기 한다. 그리고 숀은 윌에게 어릴 적 버림받은 것, 파양, 학대는 ‘너의 잘못이 아니다’라고 여러 번 반복함으로써 윌의 감정을
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자의 공감에 대해 자기편이라는 생각과 나를 이해해준다는 믿음을 갖게 되기 때문에 보다 많은 자신의 감정과 말들을 자유롭게 표현하게 됨으로 상담자와의 믿음과 신뢰형성을 쌓는데 큰 도움이 된다.
이러한 과정을 통해서 상담자는 내담
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상담이론의 핵심은, 상담자가 진실하고 솔직하며 인간적 존중과 공감적 이해의 태도를 내담자에게 전달하여 신뢰할 만하고 수용적인 분위기를 조성하면 내담자의 성장 잠재력이 발현된다는 것이다. -일반사회나 교육의 영역에도 많은 영향
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공감이나 관심을 표하지 않으며 오히려 그에 대해 분노나 공격 행동으로 반응하는 것으로 조사되었다.
Ⅲ 결론(본인의 견해)
이상과 같이 학교에서 학생과 상담할 때 공감적 이해를 하기 위한 다양한 방법(이론에 근거한 사례)에 대해 살펴보
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을 키우기 위한 상담을 행한다. 그 결과 내담자는 소통과 공감의 중요성에 대해 조금이라도 인지를 하게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 공감의 개념과 기술에 대해 기술하였으며, 한국청소년상담복지개발원에서 발간한 책에서 나온 상담 내용을
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상담자의 역할은 그들이 상처와 고통, 분노를 호소하는 과정에서 하나님의 선하심과 은혜로우심에 대한 믿음의 고백으로 이끌 수 있어야 한다. 이는 정죄와 합리화를 통한 절망과 회피의 과정이 아닌 공감과 직면을 통한 수용, 회개, 용서, 화
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상담하고 즉시 일정한 지원을 받을 수 있게 체계를 연결해주는 역할을 하는 사회복지체계가 그 기능에 충실하고 능동적으로 신속하게 지원자원을 물색해서 최대한 빨리 임신단계의 미혼모를 안심시키고 자신을 지원하는 여러 지원자나 체계
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가정의 특성
3. 상담 과정
4. 상담분석
Ⅴ. 집단 따돌림의 대처방안
1. 사회ㆍ문화적 측면에서의 대처방안
2. 교육적 측면에서의 대처방안
3. 가정적 측면에서의 대처방안
4. 개인적 측면에서의 대처방안
Ⅵ. 요약 및 결론
<참고문헌>
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상담을 통해 이 범죄자의 감정이 수용됨과 동시에 지지되고 공감되면서 천천히 고려해야 하는 사항들이 점점 떠오르기 시작했던 것입니다. 아이들을 어떻게 해야 하는가? 경제적인 면은 어떤식으로 해결을 해야 하는가? 걱정 어린 눈으로 지
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공감대 얻기
(1) 전화심방을 통한 부모와의 대화
(2) 홍보물 만들기
(3) 부모님과 함께 드리는 예배
(4) 학부형 기도모임
2. 학교사역과 사역 네트워크
(1) 학교기도모임, 큐티모임 참여시키기
(2) 기독동아리, 학교 기독교 모임 지원하기
3. 기독교
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내담자 중심의 공감적 상담과 포용적 교육 실천을 통해 개인과 공동체의 심리적 안녕에 기여하는 역할을 성실히 수행할 것입니다.
이처럼 저는 이화여자대학교 상담심리대학원 심리교육과에서의 학업과 연구를 통해 상담심리 분야의 전문성
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상담사로서 필요한 공감 능력과 경청 기술을 키우는 데 기여했습니다.
특히 고등학교 시절, 학교 내 자원봉사 활동을 통해 다양한 배경을 가진 사람들과의 소통을 경험했습니다. 이 경험은 제게 상담의 중요성과 함께, 다른 사람들의 시각에
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상담에서 말하는 상담자 자세 3가지에 대해 설명 (상담기법)
인간중심 상담에서는 어떠한 기술이나 기법보다 상담자의 자세나 태도를 매우 중요하게 생각하고 있음. 이러한 상담자 자세는 3가지가 있는데
1) 무조건적 긍정적 존중
2) 공감적 이
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상담과 운동처방 및 운동지도를 통해서 얻은 교훈이 있다면 이론에 근거하고 형식적 대응이 아닌 고객에 대한 운동상담시 실질적 공감대를 함께할 수 있도록 배려해야 한다는 것이었습니다. 운동상담사로서 잠시나마 내담자의 삶의 일부가
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공감하고 위로하는 상담사의 좋은 자질이 되었습니다. 제가 만날 많은 아이들이 마음을 열고 꿈을 향해 전념할 수 있도록 상담으로 조력하겠습니다. 또한 특별하지 않았지만 ‘청소년’ 이라는 달음질의 이유가 되는 꿈을 꾸었기에 평범하지
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