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대해 분노나 공격 행동으로 반응하는 것으로 조사되었다.
Ⅲ 결론(본인의 견해)
이상과 같이 학교에서 학생과 상담할 때 공감적 이해를 하기 위한 다양한 방법(이론에 근거한 사례)에 대해 살펴보았다. 교사와 학생의 관계는 가르치고 배우는
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학생 증가
(2) 개별 사업 중심 학생지원 체계의 한계점 노출
(3) 도움 필요 학생 조기 발굴, 개입에 대한 인식 부족
(4) 복합적 어려움에 대응한 맞춤형 지원 한계
(5) 유관기관 간 네트워크 내실화 필요
(6) 정보의 관리·연계·활용 법적 근거
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학생은 자결성이론에 근거해보앗을때, 관계성욕구 유능감욕구 등이 부족한 것으로 보입니다. 따라서 이 2가지 관점으로 아이를 지도하겠습니다. 먼저 관계성 욕구를 충족하기 위해 협동학습을 실시하겠습니다. ~~~~ 두 번째로 유능감욕구를
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Ⅵ. 수행평가의 교육적 의의
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 개선방안
1. 수행평가의 문제점
1) 학생 측면
2) 교사 측면
3) 학부모 측면
2. 수행평가의 개선방향
1) 학생 측면
2) 교사 측면
3) 학부모 측면
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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근거
III. 개별화교육 프로그램의 기능
1. 관리도구로서의 기능
2. 평가도구로서의 기능
3. 적절한 교육적 배치와 절차를 위한 도구로서의 기능
IV. 개별화교육 프로그램의 계획
1. 현재 수준
2. 장·단기 교수목표
3. 특수교육 및 관
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