|
교육방법의 교육공학적 이해』, 교육과학사, 2003.
박성익 외,『교육공학탐구의 새 지평』, 교육과학사, 2003.
변영계 외,『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2003.
한국교육과정평가원 http://kice.re.kr 1. 협동학습의 이해
1) 협동 학습의 뜻
2
|
|
|
공통성에 역점을 두고 다음과 같이 그 역할을 구분하고 있다.
1) 의사결정자로서의 역할
의사 결정자로서의 역할 수행으로 장학담당자가 인사를 비롯하여 재정의 배분, 시설관리, 각종 교육정보의 제공과 관리, 교육과정의 개발, 교육평가 등
|
|
|
과정론자들은 학습결과 측정에 큰 비중을 두고 있다. 넷째, 사회질설론적 교육과정론자들은 과학적, 객관적, 조직적인 교과과정 구성을 강조한다. 다섯째, 사회질서론적 교과과정론은 교육내용의 보편성, 교육평가의 보편성, 교육목표의 보
|
|
|
교육평가, 교육과정 편성, 현대적인 상담이론 등의 교육방법 이론들이 활발하게 연구되어 사회인지적 교육방법이라는 새로운 패러다임이 구축되어야 한다. 사회인지적 교육방법이라는 새로운 패러다임을 구축하는데 있어서 Bandura의 사회인
|
|
|
교육법에서는 공통적인 육아원칙은아이에게 무언가를 강요하고 가르치기보단 마음껏 자신의 욕구를 펼칠 수 있도록 가만히 놔두는 것이다’
(2) 언어학습은 4~5세 이후가 효과적
- 조기교육의 핵심이되는 한글과 영어는 아이마다 차이가 있
|
|
|
교육과학사, 2002
한면희, 《새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육》, 교육과학사, 2001
김만곤 외 6명, 《사회과 교육의 실제》, 대한교과서주식회사, 2002
차경수, 《현대의 사회과교육》, 학문사, 2004
한국교육과정평가원 http://classroom.kice.re.kr/
|
|
|
교육
4) 제5공화국의 교육
5) 제 6공화국의 교육
3. 우리나라 학교교육의 한계점이 생겨나게 된 배경
1) 학벌위주의 사회
2) 양적 확대에 걸맞지 않은 학교교육
3) 획일화, 비인간화하는 학교교육
4. 현행 학교교육과 관련하여 교육
|
|
|
학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
-수행평가와 수준별 교육과정의 동시 적용에서 비롯되는 문제
- 초등학교의 학급 담임 중심 평가 체제에 따른 임의성
-언어적 능력이 수행평가 결과에 미치는 영향
결론
난 1997년도에 고등학교를
|
|
|
교육평가
교육과정운영평가와 유아에 대한 발달 평가로 나누어 볼 수 있다. 교육과정운영평가는 목표 및 내용 선정의 기준의 적절성과 유치원 교육원리에 합당하게 지도되고 있는지를 알아보는 평가과제가 선정되어 있으며 발달평가는 유아
|
|
|
평가
o 마지막 단계에 해당
교육의 과정 각 단계의 평가
--교육목표 설정, 경험 선정 및 조직, 교수학습과정, 결과의 평가 자체에 대한 평가이다.
--계속적인 평가의 과정을 통해서 교육의 과정 각 단계들은 수정되고, 보완되어 상호 밀접한 관
|
|
메뉴펼치기
