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수학적으로 방정식으로 다가가고 자기가 하는일에 큰 열정을 갖고 임하는 모습을 본받고 싶다.
느낀점
이번에 존 내쉬라는 인물을 조사하면서 많은 정보를 알게 되었다. 처음에는 그냥 경제학 노벨상을 받은 인물인줄만 알았지만 조사 하면
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7′)
학습활동
정리
T. 오늘 활동을 통해서 알게된 점이나 재미있었던 점을 발표해 봅시다.
T. 원을 이용하여 우리 반만의 멋진 작품을 만들었습니다. 수학이 이렇게 멋진 작품이 되기도 합니다.
S1. 원으로 여러 가지 모양을 그릴 수 있다는 것
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수학이 있기 까지 중간 가교 역할을 수행해 온 중세의 이슬람 수학에 대해 우리는 그 가치를 높게 평가하고 재조명해야 한다고 생각한다.
◆참고자료◆
하워드 R. 터너의 “이슬람의 과학과 문명(Science in Medieval Islam)”
김능우 서울대 인문학
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넓이 구하는 방법을 알지 못하며 평행사변형의 넓이 구하는 방법을 유추하지 못한다. 자유탐구활동
원리와 관련한 조작활동
이미 학습한 수학적 원리로부터 유추
수학적 원리의 형식화
정리
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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과정에 소극적이고, 넓이를 구하지 못한다. 문제 도입
새로운 문제 상황 제시
수학적 원리의 필요성 인식
학적 원리가 내재된 조작 활동
수학적 원리의 형식화
익히기 및 적용하기
정리 및 평가
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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따른 학습을 적용
유아의 개별적 특성에 다른 다양한 학습을 적용한다
(2) 발달적 특성에 적합
유아는 자신이 물체와의 구체적 상호작용을 통해 학습한다.
2) 유아 표현활동을 통한 수학교육의 적용방법
(1) 유아 음악활동을 통한 수학교육
첫
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7×12=2408.4 2007×1.2=2408.4
20.07×12=240.84 2007×0.12=240.84
2.007×12=24.084 2007×0.012=24.084
0.2007×12=2.4084 2007×0.0012=2.4084
①형식화 단계 ②표현단계 ③공통성의 탐구 단계 ④기호화 단계
③번
☞ 딘즈는 수학학습을 ‘놀이’를 통한 구성적 활동이라고 보고
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과학으로서 확률론이
인정되기에 이르렀다. 이에 공헌한 사람으로는 콜모고로프(A.H. Kolmogorov, 1903~1987,
러시아의 수학자) 등이 있다.
3. 실생활 속 사례
확률은 전문적인 분야에서도 많이 사용되지만 실생활 속 복권이나 각종 경품행사, 가
위
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산만
자. 판서 계획
【단원】7. 소수
【학습 문제】소수 세 자리 수의 자릿값과 숫자를 알고 소수로 나타내어보자.
【활동 1】1m는 몇 km일까?
【활동 2】자연수와 소수의 합을 어떻게 나타낼까?
【활동 3】소수 세 자리 수를 알아맞춰라!
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수학 39~40쪽 / 수익 41~42쪽
1. 직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개 만들기
2. 직사각형을 잘라 합동인 삼각형 4개 만들기
3. 직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개와 삼각형 2개 만들기 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라.
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