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교과성적의 평가
1. 교육목표의 상세화
1) 교육목적, 교육목표의 성격
2) 교과교육목표, 학년목표, 단원목표
3) 수업목표의 상세화
2. 교육목표의 이원분류
1) 교육목표 이원분류의 필요성
2) 내용분류: 학습과제의 분석
3) 행동목표의 분
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학습 목표
3) 관련 단원 분석 (본시 목표와 관련된 전시․차시 학습)
4) 대단원 지도 계획
5) 단원의 평가 계획 및 방법
6) 지도상의 유의점
2. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수․학습 방향 설정
1) 본시 학습 내용 요약
3) 교수
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교수법도 Skinner의 조작적 조건형성의 원리를 교육실제에 적용한 예가 된다. 즉 티칭머신과 프로그램화된 교수법이 조작된 조건형성원리에 근거해 아동에게 쉬운 지식에서부터 복잡한 원리학습 내용에 이르기까지 여러 스텝으로 학습단계를
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과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 / 한국교육개발원 / 1997
3. 초등학교에서 수준별 교육과정의 운영 / 교육부 김승익 / 2001
4. 실업계 고등학교 수준별 교육과정 적용방안 및 교수-학습 방법 연구 / 김선태, 강기
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원리는 구체적 규칙이 아니고 법을 초월하는 '인간의 존엄성'이나 '정당성'과 같은 보편적 정의의 원리이다. 따라서 하인츠가 도둑질을 할 법적 권리는 없지만 보다 상위의 도덕적 권리를 갖고 있다고 응답한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습
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학습(CAI)과 합체해서 교수방법의 중심적 위치를 차지하여, 교육목표를 효과적으로 달성하기 위한 계획적인 지도방법>이라는 개념이다.
Pressey 고안, Skinner가 집대성한 이론
행동주의 이론을 토대로 발전시킴/ 강화 원리 적용
자발성과
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과정에 소극적이고, 넓이를 구하지 못한다. 문제 도입
새로운 문제 상황 제시
수학적 원리의 필요성 인식
학적 원리가 내재된 조작 활동
수학적 원리의 형식화
익히기 및 적용하기
정리 및 평가
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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교수체제개발의 개념
2. 교수체제개발의 특징 및 영역
제 2절 교수체제개발 모형
1. 체제적 교수개발 모형
1) 브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
2) Dick와 Carey의 체제접근 교수설계 원리
1) 교수목적 설정
2) 과제분석
3) 학습자 분석
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과제분석을 한다.
③학습전략 교수: 효율적인 학습자가 되는 방법 및 교수. 자기질문, 조직전략, 암기법 등이 있다.
④또래 교수: 또래 교수에는 학급차원의 또래 교수, 또래 보조학습전략 등이 있다.
3) 내용중심 교과의 교수
①과제목표의
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교수학습 과정안(본시)
지도일시
00.00( ) 0교시
대 상
5학년 0반
수업자
0 0 0
단 원
6. 다각형의 둘레와 넓이(7~8/16)
교과서
수학 122~125
수익 80~83
학습주제
평행사변형의 넓이 구하기
학습목표
- 평행사변형의 넓이를 구하는 여러 가지 방법을 이해
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