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과 수량화하기 힘들거나 수량화 할 수 없는 영역을 평가하는 방법이다.
질적 평가는 양적평가의 단점을 보완하고자 등장한 평가이며 양적 평가로서 하기 어
려운 정의적 영역이나 심동적 영역을 평가하는데 사용된다. 따라서 학생들의 학습
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정치
· 경제
· 사회·문화
· 법과 사회
· 유지
· 이수단위(6단위)
<표> 한국 사회과 교육과정의 특징 변천
구분
교육과정
사회적 배경
주요 교육 정책
사회과 교육과정 개정 방향
사
회
과
도
입
기
교수요목기
(1946년~1954년)
· 8.15 해방
·
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정서적. 미적 영역을 아우르
는 것으로 봄
이러한 전인적 영유아의 개념은 뱅크 스트리트 프로그램에서 가장 강조하는 것임
(2) 뱅크 스트리트 프로그램의 교육 목표 및 원리
뱅크 스트리트 프로그램은 정서적 안정감과 표현력을 향상시키는
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정책결정과정에 여성참여 확대
▶여성공무원 채용목표제(’98～’02), 양성평등 채용목표제(’03～’07)를 시행하고 국공립대 여교수 채용목표제 실시(’03)함
▶정당법 개정(’02, ’05)과 공직선거 및 선거부정 방지법 개정(’05)을 통해 국회의
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정신지체학생의 필요와 요구에 알맞은 보조공학을 선택하고 수정하여 활용할 수 있어야 한다.
교수수정(instructional modification)에는 학습을 촉진하기 위한 교수 절차, 교과 과정, 교실 관리, 교수자료, 테크놀로지의 개정이 포함되며 다음과 같
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정해진 학습 목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 중점을 둔다. 교육과정 운영은 교사, 학생, 학부모, 지역 사회 등 다양한 이해관계자 간의 협력이 필수적이다. 효과적인 교육과정 운영은 학습자가 필요로 하는 지식, 기술, 태도
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교수절차를 명백히 하는 것이다. 다라서 각 교과목 내용을 심리학의 인지이론, 메타인지 과정, 학습장략 등과 관련시켜 이해하고 교수방법을 제시한다. 그러나 현재 수준의 인지이론의 가정은 사고가 개체 내에 있어 외부세계와 관련이 없다
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정책이나 교육과정으로 이루어지는 것이 아니라 교실에서 이루어지는 것이며, 교육 목표는 '총론'으로서 추구되고 달성되는 것이 아니라 각 교과로 분화되고 그 교과의 목표에 따라 그 교과의 내용을 실제로 교수 학습함으로써 이루어 진다.
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과적이다. 또한 다양한 경로를 통해 외국인과 접촉할 수 있는 기회를 제공하는 것도 중요하다. 또한 각종 특별활동을 통한 다문화 교육 또한 효과적인 접근이다. 아울러 다문화 가정학생과 일반 학생이 서로 협력하여 공동의 목표를 달성해야
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과목이 多
③ 수학 및 과학기술 교육 중시
④ 영재교육강화: 각도마다 제 1고등중학교
(5) 고등교육
① 각 대학별 입학 시험 실시
② 생산과 연관된 교육
(6) 북한 교육의 목표
① 집단주의
② 교육과 실천의 결합, 노동결합
③ 헌법에 명시된 교
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