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방과 후 프로그램이 너무 빈약해 클라이언트가 방치되고 있고 정서적인 케어도 부족하다는 느낌을 받았다.
12. 실습 기관, 실습 지도자, 교육원에 대한 건의사항
: 클라이언트에 대한 학습적인 프로그램 개발, 양질의 외부강사 투입, 놀이 프
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방지해야 하고, 다양한 교수 방법, 훈육 방법, 체벌 대안이 개발되어야 하며, 교원 양성 과정이나 연수 교육을 통해 그러한 방법을 체득할 수 있는 기회가 수시로 주어져야 할 것이다. 또한 인권의 가치와 그 중요성을 강하게 인식시키는 내용
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education)
【9】Pertes의 교육개념의 준거
【10】교육 및 학교의 기능
【11】교육과 훈련의 차이점
【12】교육의 본질적 기능과 비본질적 기능
【13】교육의 정의 방식
【14】全人敎育
【15】인간관에 따른 교육관
【16】가정교육
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방법으로 상호작용할 수 있게 하는데 도움이 됨
- 조기중재자는 가족에게 그들의 문화가 가족 내에서 어떻게 나타나는지 표현하도록 하여야 함
- 부모의 양육태도가 문화에 따라 차이가 있음을 이해하고 존중하기
- 가족에게 문화적으로 반응
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과정 개발자들의 의욕 저하.
※ 목표중심 평가와 소비자 중심 평가 장단점 비교
목표중심 평가
소비자 중심 평가
장점
논리적, 합리적 명확한 절차 제시, 쉽게 적용가능
명확한 평가 기준에 의한 평가
계열성 있는 절차는 교육과정과 평가간
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교수법(자연교수법, 자연적접근법)의 원칙
Ⅴ. 자연적교수법(자연교수법, 자연적접근법)의 절차
Ⅵ. 자연적교수법(자연교수법, 자연적접근법)의 모형
Ⅶ. 자연적교수법(자연교수법, 자연적접근법)의 학습방법
Ⅷ. 자연적교수법(자연
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학습의 필요성
2. Task학습의 효과
3. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
Ⅷ. 영어(영어과교육) 자연교수법
1. 자연적 교수법 학습이란
2. 자연적 교수법 학습의 전개 방법
3. 자연적 교수법 학습의 절차
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과정에서 도덕적 가치규범에 대한 의미와 중요성을 도덕성 발달 단계에 맞게 이해할 수 있도록 지도방법을 면밀히 고려해야 한다는 것이다.
셋째, 교수내용과 지도방법상의 불일치에서 오는 문제이다. 학생들의 학습양식에 교수절차를 맞추
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교수-학습방법론. 서울: 양서원.
이영자 이기숙 이정욱 저(1999). 유아교수 학습방법. 서울: 창지사.
이성호(1999). 교수방법론. 서울: 학지사.
유아 도덕성 함양을 위한 토의 학습 활동의 활성화 방안. 1997년 서울시 시범 유치원 운영 보고서.
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도덕적 성찰을 토대로 사회의 여러 가지 문제점을 고쳐 나가가면서 정의롭고 건강한 사회를 만들 수 있음.
Ⅳ. 본시 교수 학습 지도안
학습단계
학습절차
학습내용
교수 - 학습활동
지도상 유의점
시간
(분)
비고
교사활동
학생활동
도입
전시
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