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교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 정의
1. 보충과정(보충학습)의 정의
2. 심화과정(심화학습)의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 형태
1. 기본 공통 학습
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교육과정》 대한 교과서 주식회사
2. 김종문 저, 2000 《21C 삶과 대화의 도덕교육》 교육과학사
3. 박병기 외, 1996 《윤리학과 도덕교육》 인간사랑 Ⅰ. 도덕교육과 도덕과 교육
Ⅱ. 제7차 초등도덕교육
Ⅲ. 초등 도덕 교육의 목표
Ⅳ.
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교육과정”이라고 표현할 수도 있다.
참고문헌
이정선·오정란(2000), 제 7차 수준별 교육과정에 대한 이해, 광주교육대학교 초등교육 연구소, 목포부속초등학교 편, 제 7차 교육과정 교과용 도서의 구성과 활용
인천광역시과학교육원(1997), 자
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고등사고기능을 측정하는데 초점을 둔다.
가치태도
국가사회의 요구와 개인적 요구에 비추어 바람직한 가치와 합리적 가치의 내면화 정도, 가치에 대한 분석 및 평가 등의 실제적인 능력을 평가한다. 1. 사회과 평가의 개념과 의의
2.
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고등학교 전자도서관 홈페이지(http://ns.kslib.net/)
(18) 학교도서관 활성화를 위한 종합방안 문제점
(http://myhome.hitel.net/%7Eblackmt/dn/L05.hwp)
(19) 에듀넷 웹진 특별기획(http://eduzine.keris.or.kr/eduzine0209/main_project1.htm)
(20) (초등학교) 제 7차 교육과정 탐구,
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교육과정의 국내외 동향
1. 외국의 동향
1) 미국의 동향
2) 일본의 동향
2. 국내의 동향
1) 사회과 통합에 대한 사적 고찰
2) 최근의 통합에 대한 주요 논의들
3) 고등학교 ‘공통 사회’의 분석
Ⅴ. 사회과 통합교육과정의 문제점
Ⅵ. 사
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고등 정신기능에 초점을 맞추었는가
- 어떤 기준에 의해 평가할 것인가
② 수행과제 구안
- 학습목표와 관련된 것으로 학생들의 학습활동과 관련
- 사회성·자신감·인내심 등 정의적 영역 부분을 발달시킬 수 있는 수행과제 설정.
③ 수행 실
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얻어진 학생들의 성과의 평가
3. 교과 단원의 실제 학습
-1학년 2학기 <상상의 날개를 펴요>단원의 목표분석과 교수학습
-6학년 2학기 <삶과 이야기>단원의 목표 분석과 교수학습
결론: 현재 국어과 교육의 문제점과 개선안, 교사의 역할
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강화
역사교육 연구의 동향
- 역사교육연구의 시기별 변화 : 1970년대, 1980년대와 1990년대, 2000년대
프랑스의 역사교육과 한국의 역사교육과의 공통점과 차이점
프랑스의 역사교육이 한국의 역사교육에 주는 시사점
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교육과정 지역화의 필요와 저해요인에 관한 고찰, 인천교대논문집, (25)1
◇ 이상희·이군현·조석희(1997), 영재교육 체제 구축을 위한 영재교육 진흥 특별법의 구체화 방향, 21C 영재 육성을 위한 정책 토론회 발표논문
◇ 이종호(1987), 도덕과 교
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