|
학교(농고)의 진로지도
1. 농업계 고등학교 진로 지도의 개념 및 필요성
2. 농업계 고등학교 진로 지도 방향
1) 개인적 측면
2) 국가?사회적 측면
3. 농업계 고등학교 진로 지도의 방법
Ⅵ. 농업계 고등학교(농고)의 제6차 교육과정과 제7차
|
|
|
학교 교육과정 편제에는 ‘학교 재량 시간’이 나타나 있으며, 편성 및 운영상의 유의점에는 ‘학교 재량 시간은 각 학교의 필요에 따라 이 기준에 제시된 교과활동, 생활적응활동, 특별활동에 추가 배정하거나 학교 자체로 계획한 그 외의
|
|
|
수준별 교육과정 연수자료, 해성출판
충북한천초등학교(2001), 수준별 교수·학습활동을 통한 학습 정보 재구성 능력 신장
학성고등학교(2000), 교육과정 연구학교 운영 보고서, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에
|
|
|
에 재량 활동 교육과정위원회를 구성하고, 학부형, 지역 인사, 교육과정 전문가 등을 다수 참여시킨다.
(4) 초등학교 교육과정의 교과, 특별 활동과 연계하면서도 재량 활동의 특성을 살리는 방향과 내용으로 편성한다.
(5) 연간 및 차시별 지도
|
|
|
활동의 운영은 탐구성, 역할 분담, 활동세칙 마련 등 학생 본인이 결정 운영토록 함으로써 자율성을 확대해 주어야 한다.
참고문헌
교육부(1992), 고등학교 특별 활동 교육 과정 해설, 교육부
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과
|
|
|
활동에는 나머지 시간을 배정하거나 별도 확보한 시간을 활용하는 방법이 있다.
시간(단위) 수가 배정되지 않은 활동에는 학교의 실정에 따라 별도의 시간을 확보한다.
3. 특별활동은 매주 정해진 시간에 운영해야 하는가?
특별활동의 시간 운
|
|
|
재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료Ⅲ
ⅳ. 경남 밀양 수산초등학교(2001), 학생 중심의 특별활동 교육과정 편성·운영, 교육인적자원부지정 교육과정 연구학교 연구보고서
ⅴ. 전라남도교육청(2000), 교육
|
|
|
학교 교육과정 편성 운영의 실제. 서울: 교육인적자원부.
교육부.(2001b). 초등학교 교육과정 편성 운영 자료 III:수준별 교육과정 편 성 운영의 실제. 서울: 교육인적자원부.
교육부.(2001c). 초등학교 교육과정 편성 운영 자료 IV:재량활동 교육과
|
|
|
동 교육과정 편성에서 학년별로 적정하게 편성되어야 한다
특별활동에 배당된 시간(단위)수는 학생의 요구와 지역 및 학년의 특성을 고려하여 특별활동의 각 영역별 활동 시간을 각 학교에서 결정하여 배정하되, 영역간의 균형이 유지될 수
|
|
|
특별활동 지도서, 경남 : 예문사
박경묵(2000), 초등 특별활동운영론, 양서원
박경묵 외(2004), 특별활동·재량활동 교육과정의 이해, 양서원
송민영(2005), 초등학교 특별활동재량활동, 학지사
이병대(1997), 초등학교의 특별활동 운영실태에 관한
|
|
메뉴펼치기
