|
도덕과 수업의 실제, 삼남, p67~68.
① ‘마음 그리기’ 전략 : 볼 수도 없고, 만질 수도 없으며, 알 수도 없는 각자의 마음 상태 즉, 모범적인 사례에 대한 마음의 상태이건, 친구의 표현에 대한 마음의 상태이건, 마음을 밖으로 표현해서 다른 사
|
|
|
평가
(1) 평가 관점
생명 존중의 의미와 생명을 소중히 여겨야 하는 까닭을 이해하고 있는지 평가한다. 생명 존중에 대해 단순히 알고 있는 정도를 넘어 생명 존중을 생활 속에서 구체적으로 구현해 가는 도덕적 삶의 자세를 기르는 일이 중요
|
|
|
평가 계획
1) 이원목적 분류표
평 가 내 용
평 가 요 소
내 용 영 역
행 동 영 역
도덕적 주체로서의
나
우리타인사회와의 나
국가민족지구 공동체와의 관계
자연초월적인 존재와의 관계
인
지
적
정
의
적
행
동
적
친구 사이의 우정과 믿음의
|
|
|
, 2009
김병일, 『기획논문 : 선비정신의 현대적 계승』, 남명학연구원, 2010
윤혜진, 『도덕 품성 교육에 관한 고찰(에드문드 핀코프의 덕윤리적 관점을 중심으로)』, 한국동서철학회, 2009
『Use the young person's character education』
|
|
|
술의 이해, 집문당, 2002.
제주희, 팝아트를 통한 일러스트레이션 표현연구, 홍익대학교 미술대학원 논문, 2008.
진휘연, 미술과 일상성의 전치와 병합, 현대미술세미나, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 팝아트의 개념과 역사
2. 팝아트의 특징
|
|
|
도덕이라는 과목은 말 그대로 도덕적인 마음가짐을 갖고 그 마음대로 행동하는 것이므로 이 교육법은 여러모로 교수 학습 상에 많은 도움을 줄 것 같다. 하물며 배려라는 덕목을 이론으로만 우리 아이들에게 가르치는 것보다 실제로 상황을
|
|
|
가사로 써봅시다. <예시>
♬ 지켜라 지켜 인터넷 예절
이메일 쓸 때 이름은 꼭꼭
게시판 글 쓸 때는 나쁜 말 안돼
채팅을 할 때는 바른말 필수
친구 홈페이지 장난 조심해
상처받은 친구 울고 있어요
멋지다 신난다 네티켓 만만세
서
|
|
|
도덕적 정서와 의지의 강화
실천 동기
강화
가사를 음미하며 실천 의욕을 갖도록 한다.
노래를 부르도록 유도하기
-남학생과 여학생을 나눠서 혹 은 분단별로 나눠서 노래를 불 러 보도록 한다.
가사를 음미하며 실천 의욕을 갖는다.
노래 부
|
|
|
과제도 아니다. 또한 인성교육은 교육적 구호나 일회적인 방법의 적용으로 끝날 수 있는 과제가 아니며, 도덕윤리라는 특정 교과의 수업만으로 이루어질 수 있는 것도 아니다. 따라서 인성교육은 모든 학생을 대상으로 교육활동 전 영역에서
|
|
|
두어 수업을 진행하고 있다. 평가 부분에서의 그러한 문제점(?)이 보완된다면, 도덕과의 수업이 더 가치 있어지지 않을까 하는 생각이 든다. 1. 제재의 개관
2. 제재의 목표
3. 제재의 학습 계열
4. 제재 차시계획
5. 제재의 구성과 흐름
|
|
메뉴펼치기
