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과학 연구윤리(날조, 변조, 표절) 문제를 막기위한 방법
(1)종합적이고 합리적인 제도 수립
① 전체 연구진행과정(주제선정 → 연구수행 → 결과보고 → 성과활용에서 발생할 수 있는 각종 윤리문제를 포괄하도록 제도적 장치를 설계
② 사회
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사인펜 잉크 색소의 혼합물 분리하기
창의성-과학글쓰기 방법
유창성-브레인스토밍 활용
※수성사인펜으로 쓴 글씨도 어떻게 하면 물에 번지지 않게 할 수 있을까요?
1단계: 아무 아이디어 내기
2단계: 유용한 아이디어 모으기
단원
4-1-5. 혼합
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과학글쓰기 활동지
단원
4-2-4. 화석을 찾아서
학습 주제
공룡에 대한 주제를 정해 조사하기
창의성-과학글쓰기 방법
정교성-알고 싶은 것, 알게 된 것을 이용하여 글쓰기
※ 공룡에 대해 내가 알고 있는 것을 아는 대로 써 봅시다.
※ 공룡에 대
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과학글쓰기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
식물의 한 살이의 순서를 알고, 필요한 조건을 말할 수 있다.
상
순서와 조건을 안다.
수업 중
ox퀴즈
글쓰기
중
순서를 알지만, 조건을 잘 모른다.
순서를 잘
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의 합으로 전체를 이해할 수 있다는 물질론적 환원주의 환원주의 ( 네이버 백과사전 )
복잡하고 추상적인 사상(事象)이나 개념을 단일 레벨의 더 기본적인 요소로부터 설명하려는 입장.
를 송두리째 흔든 사건이었다. 과학이 종교를 대체할
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과학 발전의 도구 내지는 사회주의 혁명 건설의 무기로 인식하는 관점이다. 이것은 김일성 주체 언어 사상에 기반한 것으로 우리말과 글의 민족적 자주성을 지키고, 그것을 주체성 있게 발전시켜야 한다는 것이다. 또한 주체를 튼튼히 세워
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글로벌화 되어가는 세계화 추세에, 한국은 경제적 성장과 선진국의 대열에 오르는 과정에서 마치 강대국의 논리와 방식이 옳은 것이며 - 목 차 -
Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------ 1
1. 교육이 시작된 배경 -------
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과학습독서와 독서교육의 방향」. 『학습자중심교과교육연구』5.
이성영(2006). 「읽기 교육의 마당 넓히기」. 『독서연구』15.
조국남(1999). 「사회과에서 읽기 능력의 향상이 학업성취도에 미치는 영향에 대한 연구」. 서울대학교 석사학위
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과학교육과 표상활동 -------------------------- 11
1) 구성주의 과학교육 ---------------------------------- 11
2) 구성주의 과학교육에서의 표상활동 --------------------- 13
2. 과학적 개념 -------------------------------------------- 18
가. 과학적 개념의
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과학이며 감성공학이다.』 한국감성과학회지 1(1), 13~17, 1998.
(이 글은 한국감성과학회 창립총회 겸 학술대회에서 발표한 것임)
이렇게 오늘날의 기계는 복잡하고 사용하기 어려운 무생물로써의 무뚝뚝한 존재가 아니라 인간과 원활한 커뮤니
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표준 양식에 따른 글
⑶ 인생관, 고등학교 시절의 좌절과 극복, 사회 의식
① 가치관 형성 과정
② 좌절과 극복
③ 사회 의식
⑷ 읽은 책과 지적 성취, 전공 선택의 이유
① 감명 깊게 읽은 책
② 지적 성취
③ 전공선택 이유
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글 읽기를 좋아해서 어릴 때부터 위인전, 동화책, 과학서, 역사서를 많이 읽었고, 학교에서 실시하는 독후감 쓰기 대회나 글짓기 대회에 참가해 많은 상을 타기도 했으며, 새싹회 주최 글짓기 대회나 3.15 의거 문예대회 등 신문사에서 주최하
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과학이론 기출문제 108
? 논문작성 연구보고서 작성을 검증하는 문제 124
? 기출문제의 유형분석 연구능력을 검증하는 문제 138
가. 면접 문제에 대한 답변의 간결성 138
나. 기출문제의 유형탐색 138
다. 기출문제유형패턴의 탐색과 답변 154
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다짐했습니다. 물론 평소에 가르치고자 하는 내용에 대한 연구도 꾸준히 하고 다양한 교수법을 상황에 적절하게 제시할 수 있는 교육자로서의 기술도 갖출 수 있도록 노력할 것입니다.
제가 겪었던 아픔, 경험들을 토대로 아이들과 진심으로
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과학 개념 형성과 수업 설계 사이의 관계를 실증적으로 탐구하는 연구자로 성장하고자 합니다. 단순히 논문을 쓰기 위한 박사가 아니라, 교육 현장과 이론 사이의 간극을 좁히는 브리지 역할을 할 수 있는 사람이 되고자 합니다. 박사과정에
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