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수업
-한비야 ‘4월 25일, 천 리 길도 한 걸음부터’-
1. 수필제재의 수업
(1) 수필제재의 수업모형을 위한 전제
(가) 수필의 장르적 특성
(나) 수필교육의 목표
2. 실제 수업방안
◎ 중-1 신사고 ‘4. 내 마음 네 마음’
Ⅰ. 교재관
1.
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기술정도
단순한 구성(구형파)
복잡한 회로 구성으로 기술력이 요구됨
자동전압조정기능과 정복전시 Time 관련정도 기술력 요구됨
발생되기 쉬운 고장 및 이상증상
가. 정전시 절체Time문제
(사용중인 부하가 순단 되는 경우가 있다)
나. 과부하
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단계
10
총괄평가의 설계 및 실시
수업 프로그램의 절대적 또는 상대적 가치를 평가한다. 외부에 평가를 의뢰한다.
평가단계
4. 핀(Pinn)의 수업체계모형
① 핀(Pinn)의 수업체계모형의 과정
핀(Pinn)의 수업체계모형의 과정은 집단 데이터 제시, 개
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수업 진행과 학습자들과의 적극적인 소통과 학습 분위기 조성을 통해 학습자들의 집중도를 높였으며, 특히 목표 문법을 지속적으로 노출시켜 학습자들이 학습 목표를 분명히 인식하게 한 점이 뛰어남. 또한 ppt 수업모형을 단계적이고 체계적
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모형이 배려모형이다.
<배려모형의 일반적 절차>
<도덕수업에 적용해보기>
단원 : 5학년 5.서로 존중하는 태도
5단원 전체를 택한 것은 이 단원 전체가 하나의 덩어리로 배려에 관한 학습을 단계적으로 밟아간다고 생각했기 때문이다
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수업모형을 적용할 경우, 수업분위기가 산만해지기 쉽다. 또한, 발견을 통해 모든 지식을 탐구하기 어렵다는 점은 발견학습의 실제적 활용을 어렵게 만든다. 1. 발견학습의 특징
2. 발견학습의 의의
3. 3단계 표상양식
4. 발견학습 교수이
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수업심리학(psychology), 수업이론(intructional theory), 수업모형(instructional models)
수업을 설계할 때 고려할 네가지 - 학습자, 학습과제, 학습환경, 참조체제
수업모형 - 구체적인 학습결과를 산출하는 단계별 절차 → 교수의 수업행위 안내
Gagne 의 수
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기술 및 시간을 필요로 한다. 아울러 그림판 활용 능력도 구비하고 있어야 한다. 학생들 또한 그림판, 대화방 활용 능력이 필요하다.
참여주체
관련 ICT 소양
교사
VOD, 동영상, PPT 작성 및 제시 능력, 정보수집 지도, 그림판 활용 능력
학생
대화
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수업 정보를 제공하기 위해 학생들과의 상호작용을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교수학습의 원리 중 개별화원리의 예시를 들고 그에 따른 교사의 역할을 논해 보았다. 교수학습 방법은 교수학습 과정 중 전개 단계에서 사용된다
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수업목표 도달을 위하여 계획적인가?
5. 지원 계획
학습의 효과를 올릴 수 있는 자료의 활용이 계획적인가?
Ⅱ.
교
수
행
위
1. 교사 발언
목표 수준에 맞으며 학습 활동 조성을 위해 적절한가?
2. 교수 기술
동기유발, 학습 장애활동의 적절한 지
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