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기술적 과정을 도출한 것과 절충주의적 성격으로 단일한 이론적 배경을 갖지 않는 모델이있다.
(5) 실천지혜/직관/암묵적 지식
일반 사회과학에 비해 실천분야의 지식은 실제의 실천상황에서 발생하는 구체적인 문제와 관련되는 것이 대부분
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(1) 정보수집 방법
가. 개관 나. 학습 활동 지도
Ⅶ. 본시 수업 전개 계획 ---------------------p.
Ⅷ. 판서 계획 ----------------------------p.
Ⅸ. 형성 평가 ----------------------------p.
Ⅹ. 학습보조자료 및 교과서 내용 ---------------p.
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학자들
☉관광의 정의
1) 경제적 정의
2) 기술적 정의
3) 포괄적 정의
☉관광의 정의와 의의
생태관광
☉생태관광의 이해
☉생태관광의 지속가능한 발전을 위한 과제
녹색관광
☉녹색관광의 등장배경과 개념
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과학사, 1991 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 생애
Ⅲ. 인지발달의 과정과 주요개념
1. 인지발달의 과정
2. 동화와 조절
3. 도식 또는 구조
Ⅳ. Piaget의 인지발달단계
1. 감각운동기(The period of sensori-motor)
2. 전조작적 사고기(The Period of P
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목적의 의미를 명확하게 하고 이와 병행하여 현대의 과학기술 사회를 살아가는데 적합한 인간을 교육하는데 중점을 둘 필요가 있다.
인간을 교육하기 위해서는 규범적인 목적이나 가치를 설정하는 것보다는 과학적 태도, 실험적 정신 또는
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목적은 우리 삶의 세계에 내재된 지배적 의미구조를 밝혀내는 것이라고 생각 교육과정 연구는 정치, 경제적, 이데올로기적 비판 연구의 특성을 가지며, 그 대상도 공식적인 교육과정체제뿐만 아니라 의도하지 않은 교육과정 즉 잠재적 교육
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기술이나 지식의 교육도 마찬가지로 중시되어야한다고 생각할 때, 미래의 실업 교육을 좀 더 활성화할 수 있는 방안은 구체적으로 어떤 것이 있는지 함께 생각해보자.
▶ 참고문헌
박의수 외,『교육의 역사와 철학』, 동문사, 2004.
손인수정건
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목적
2. 연구문제 및 방법
Ⅱ. 슈타이너의 인지학
1. 루돌프 슈타이너의 생애
2. 인지학의 성립배경
3. 인지학의 개념 및 성격
Ⅲ. 인지학적 인간 이해
1. 통합적 존재로서의 인간
2. 기질론
3. 발달 단계론
Ⅳ. 슈타
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과학적인 시각으로 분석함으로써 모두에게 만족된 삶을 누릴 수 있도록 하고 더 나아가 개인의 자아실현의 수단이 되는 상담활동으로 승화시켜야 한다.
셋째, 학부모 자녀 진로교육에 대한 사고의 전환을 위해 노력해야 한다. 학력고사 언제
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모형을 많이 가지고 있지는 못하다. 구성주의의 문제점을 두 가지 측면에서 제기할 수 있다.
첫째, 정해진 목적이 분명하지 않은 교수활동이 바람직하며 가능한가.
둘째, 우린 공유된 지식을 바탕으로 의사소통하며 실제로 학생들은 주어진
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