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업에 적용하여 거기에서 나타나는 모든 문제점은 계속적으로 수정, 보완되어야 할 과제이다.
참고문헌
김무현(2002), 동화재구성 활동을 통한 창작 지도 방안 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김슬옹 외(1999), 창의력과 상상력
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학과자체에서 공간을 마련하여 서적을 사서 비치한다. 그리고 학생들에게 자율적으로 도서 대출장부를 작성할 수 있도록 해서 도서를 함부로 다루지 못하게 한다. Ⅰ. 문제의 인식
Ⅱ. 목표의 설정
목표설정: 경쟁력 있는 전문가가 되
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창작활동중심수업(창작학습)의 모형과 지도전략
단계
교수학습 활동
도입
학습내용 파악
선수학습상기(제재곡 또는 기습곡 부르기/연주하기)
내재적 동기유발(본시 학습문제와 관련된 내용의 미적 자극 활동)
학습문제 제시
전개
창작기능
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동기화 모델의 적용이 초등학교 학생의 자아개념과 학업성취에 미치는 영향, The journal of Elementary Education2003 Vol. 16
이재교(2001), ARCS 모델을 활용한 개별화 동기유발 메시지가 수학과 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 안동대 교육대학원 석
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-꿈을 밀고 나가는 힘은 이성이 아니라 희망이며, 두뇌가 아니라 심장이다.-
꿈이 있고 희망이 있어 저는 GS리테일에 지원하게 되었습니다. 항상 꿈을 꾸고 희망을 생각했습니다. 그 희망을 가슴에 품고 GS리테일에 필요한 인재로 거듭나고 싶
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학과 수준별 학습방법 : 과학과 교수-학습 지도법, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과수업(학습, 교육)의 목표
Ⅲ. 과학과수업(학습, 교육)의 동기부여
1. 시범 수업을 이용한 방법
2. 새로운 도구에 대한 흥미 유도를 이용한 방법
3. 사진
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동기의 외재적 동기유발 방안
이영덕(1971)은 교사의 성격 의식 가치관 교육관등이 학급집단형성에 지대한 영향을 미친다고 보았고, rosenthal과 jacobson(1968)은 교사의 기대감이 학생의 학업성취와 관계가 있다고 하였다.
cogan(1958)은 수업시간에
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업과 대형 소프트웨어 개발에 필요한 팀웍 향상 도모
졸업 논문 프로젝트: 1995 - 현재
“컴퓨터공학실습 및 응용 I, II” 교과목과 연계
팀 티칭 과목: 학과 전체 교수 참여
4학년 1학기, 2학기 개설, 30명단위 3강좌로 개설
실제 3명의 교수
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창작교육의 이념과 지향, 문학교육학, 한국문학교육학회, 1998
ⅳ. 이원수, 아동문학전집 29권, 동시 동화 작법, 서울 : 웅진출판사, 1989
ⅴ. 최운식·김기창, 전래동화교육론, 집문당, 1988
ⅵ. 하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개
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업다”라고 주장한다. 김억은 번역은 하나의 창작적인 과정이라고 인식하였다. 이러한 그의 태도는 번역의 ‘자유로움’이나 번역자의 ‘개성’을 옹호하는 것으로 원텍스트 중심의 번역관과는 상반되는 것이다. 앞에서 이미 지적한 바대로
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