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교육, 이헌동, 2002, 해성
대안교육과 대안학교, 이종태, 2001, 민들레
새로운 학교 큰 교육이야기, 대안교육을 생각하는 모임 저, 1997, 내일을 여는 책
참고 웹 사이트
야호! 대안교육 : http://www.educyber.org/school/yaho/index.shtml
교육저널 : http://edue.brea
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대다수의 대한민국 대안학교들은 학문을 많이 배우고 습득하게 하기 이전에 진정한 삶의 지혜를 구비하고 인생의 근본점을 다져나가는데 교육의 중심으로 두고 있다.
또한 “사랑이 교육의 본질이며, 사랑 그것만이 교육의 모든 본질적인
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대안교육프로그램 활성화
Ⅶ. 대안교육(대안학교)의 문제점
1. 학교 차원의 대안교육 인식 부족
일선학교에서는 여전히 입시중심의 교육과정 운영으로 내실 있는 특기적성 교육, 체험학습 운영에 한계
- 학생수 과다로 담임교사의 학생지도
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도 TEA(1995)연구 보고서에서 '대안교육'에 대한 필요성이나 당위성의 가장 근본적인 근거를 정규교육과정에서 탈락하는 학생들의 지속적인 증가와 이에 따른 사회적 비용의 증가에서 찾고 있다. 즉, 급증하는 중도탈락 학생들로 인해 소요되는
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tter(1986)도 TEA(1995)연구 보고서에서 '대안교육'에 대한 필요성이나 당위성의 가장 근본적인 근거를 정규교육과정에서 탈락하는 학생들의 지속적인 증가와 이에 따른 사회적 비용의 증가에서 찾고 있다. 즉, 급증하는 중도탈락 학생들로 인해
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대안학교가 대안으로 모색되고 있다. 여기에서는 아나키즘 적 교육 사상을 살펴보기 위해 대안학교만 살펴보았다.
아직은 대안학교가 정식 학력으로 인정되지 않고, 실제 유명 대안학교의 교육과정을 살펴보았을 때 대안학교 특성을 살리지
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교에서 조사한 결과 지난 2년간 ‘학교사회통합과정’ 수료자의 학업중단률은 12.9% 40명/308명 정도에 그쳤다. 개교 이후 2년 동안의 학교생활 적응률은 87.1%에 달해 교육효과가 기대 이상이었다.
3. 대안을 찾는 교육으로
앞으로 두남학교가 보
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질 높은 교육 과정을 학생들
에게 빠르게 전달할 수 있어 ‘개별화 교육’을 가능하게 한다.
6. 대안학교의 단점
1) 정규교육과정으로 인정받지 못하는 경우가 많음
2) 중도 탈락자들을 수용하는 혐오시설로 여기는 지역 이기주의
3) 대안교육
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다면，목표와 과정이 함께 올바를 때를 일컬어 진선진미(盡善盡美)라 한다 .
(4) 법적 지위
대안학교의 법적 지위는 기존의 일반계，실업계，특수 목적고 외에 특성화 고교라는 새로운 고교 유형으로 창설된 정규 고등학교의 하나이다. 교육
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학교의 유형
2) 대안학교의 현황
Ⅲ. 미국의 대안학교 사례
1) 미국 대안학교의 현황
2) 미국의 차터스쿨 사례
Ⅳ. 우리나라 대안교육의 문제점
(1) 대안학교에 대한 인식부족과 부정적 시각
(2) 학력의 인증 문제
(3) 대안학교 교육과정
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