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유형
Ⅴ. 독서치료를 위한 자료선정
1) 독서치료 자료의 성격
2) 독서치료 자료의 선정기준
Ⅵ. 독서치료의 단계와 방법
1) 준비단계
2) 읽힐 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속조치와 평가단계
Ⅶ. 독서치료의 활동
1) 독서치료
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교육학의 고전주의자(H. Scheuerl출판)2권.M nchen, 1979. 170~182
4. http://waldorf.or.kr 1. 루돌프 슈타이너, 발도르프-교육학의 창시자
2. 발도로프의 인간학적 인간이해
1) 초감각적 세계인식
2) 기질론
3) 발달 단계론
3 자유 발도르프 학교의 교
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교육평가원(1996). 수행평가의 이론과 실제. 대한교과서
박성익(1997). 교수학습 방법의 이론과 실제. 교육과학사.
박영배 외(1998). 수업 방법 탐구. 형설출판사.
석문주 외(2000). 학습을 위한 평가. 교육과학사. 수행평가 유형
교과별 수행평가
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각주로 대신함 1.문제의 제기
2.기존 문학 교육의 반성
3.문학 교육의 문제점
1) 교과서 문제
2) 교육 활동의 문제
3) 평가의 문제
4.해결의 방향 모색
5.제언 및 결론
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(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 정신지체아의 미술활동
1) 공작활동의 특징
2) 미술지도의 원리
?. 결론
참고문헌
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수업 시수는 기본과정을 중심으로 운영하되 심화과정과 보충과정도 함께 운영하며 필요한 경우 재량활동시간의 별도 시간 중에서 보충과정과 심화과정을 지도.
참고문헌 --------------------------------------------
1. 권재술외5(1998), 과학교육론, 교육
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문학 교과서의 접근 방식
3.2.3. 천재 출판사
4. <접동새>와 <산유화>, 어떻게 가르칠 것인가?
4.1. 문학 교육과정
4.2. <산유화>를 가르치기 전에.
4.3. <접동새>를 가르치기 전에.
4.4. <접동새>와 <산유화>를 어떻게 가르칠 것인가.
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교육성과에 대한 비교평가는 특수학급 교육의 발전에 역행하는 것으로 학생의 능력을 토대로 하여 설정된 교육목표의 성취정도를 평가하되 활동 상황과 진보의 정도를 문자로 기술함이 바람직하다.
우수하고 유능한 특수학급 담당 전문인
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교육과정 조정
10. 학교내에 컴퓨터 네트워크 시스템 운영 전담 인력 확보
11. 교사와 학생들에게 필요한 질높은 온라인 학습 자료 개발과 제공
12. 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 및 모형 개발
13. 인터넷 기반 학습을
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교육
1)특수학급의 설치․목적
2)특수교육의 세계적 조류
3. 특수학급 또는 정규학급에서의 특수교육 프로그램
⑴독립된 특수학급
⑵독립된 특수학급에 대한 반론
4. 통합교육
1)통합교육의 내용
2)통합교육의 일환으로서의ꡐ전
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